学龄前儿童的学习之我见

概要：三、引导幼儿主动参与活动过程，促进幼儿主动学习。杜威的观点告诉我们，儿童有调查或探究本能。活动是人在与周围现实积极的相互作用中，有目的地影响客体以满足自身需要的过程。幼儿的学习往往在活动的过程中发生，在活动的过程中进行。他们是通过亲自摆弄和操作去感知事物，进行观察、注意和思考，去发现问题、解决问题的。1、教师要充分利用幼儿园和周围环境的教育功能。不宜将幼儿关闭在活动室中，仅依靠书本材料组织教育活动。应将幼儿带到室外，观察大自然，了解人们的社会生活，以促进幼儿观察技能和社会性的发展。2、为幼儿多提供直接获得感性经验的机会，变被动学习为主动学习。在各种活动中，教师通过运用是实物、图示、情的境表演、启发提问等教育手段与方法；让幼儿多看，多听，用动作表示，用语言表达。鼓励每一个幼儿充分参与活动，使幼儿多种感官处于积极活动的状态，有助于幼儿在教育活动中形成积极，主动的学习态度，有助于幼儿创造性的发挥。还可以提高他们参加活动的兴趣和信心，改变幼儿在教育活动中的处于被动接受的消极状态，变被动学习为主动地在活动中学习。3、利用多种形式有利于全体幼儿获得发展。在教育活动中，教师应灵活

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　　三、引导幼儿主动参与活动过程，促进幼儿主动学习。
　　杜威的观点告诉我们，儿童有调查或探究本能。
　　活动是人在与周围现实积极的相互作用中，有目的地影响客体以满足自身需要的过程。幼儿的学习往往在活动的过程中发生，在活动的过程中进行。他们是通过亲自摆弄和操作去感知事物，进行观察、注意和思考，去发现问题、解决问题的。
　　1、教师要充分利用幼儿园和周围环境的教育功能。不宜将幼儿关闭在活动室中，仅依靠书本材料组织教育活动。应将幼儿带到室外，观察大自然，了解人们的社会生活，以促进幼儿观察技能和社会性的发展。
　　2、为幼儿多提供直接获得感性经验的机会，变被动学习为主动学习。在各种活动中，教师通过运用是实物、图示、情的境表演、启发提问等教育手段与方法；让幼儿多看，多听，用动作表示，用语言表达。鼓励每一个幼儿充分参与活动，使幼儿多种感官处于积极活动的状态，有助于幼儿在教育活动中形成积极，主动的学习态度，有助于幼儿创造性的发挥。还可以提高他们参加活动的兴趣和信心，改变幼儿在教育活动中的处于被动接受的消极状态，变被动学习为主动地在活动中学习。
　　3、利用多种形式有利于全体幼儿获得发展。在教育活动中，教师应灵活地运用集体活动、小组活动、个别活动形式，以促进每个幼儿在不同水平上获得发展。教师要支持和引导幼儿发起的个别的或小组的探究活动，让幼儿在自主选择的操作活动中探索、发现和学习。
　　四、加强家园联系，为幼儿创设良好的学习环境。
　　家庭是幼儿成长的第一环境。我国儿童教育家陈鹤琴认为，幼儿应有良好的环境，他说"小孩子生下来大都是好的，到了后来，或者好，或者变坏，这是环境的关系。环境好，小孩子就容易变好，环境坏，小孩子就容易变坏。"可见，环境与幼儿的成长息息相关。
　　作为学前教育工作者，既要在幼儿园帮助幼儿主动学习，还要加强家园联系帮助家长，为幼儿创设良好的物质学习环境以及和谐、宽松的家庭学习氛围。
　　1、创设物质学习环境，有属于幼儿的天地
　　幼儿作为家庭生活的一员，不可忽视其特殊需要。家长应尊重幼儿，在家庭里安排一个属于他的、任他活动的小天地。有了这个小天地，幼儿的独立性、自主性以及各种能力可以受到锻炼和提高。幼儿的天地可随家庭条件而创设。
　　2、创设和谐、宽松的家庭学习氛围。
　　（1）尊重、鼓励幼儿，使幼儿有学习的兴趣；
　　（2）父母应对幼儿有一直的儿童观和教育态度，在方法上沟通默契。
　　（3）家长以身作则，作好幼儿模仿学习的榜样。
　　幼儿园是学校教育的准备阶段，幼儿园教育必须和小学教育密切联系，互相配合，才能培养出一代全面发展的新人。让我们为了祖国母亲的繁荣昌盛，携起手来，共同托起明天希望的太阳!

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