关于教师节的作文：用爱熔铸师魂(教师节演讲稿)

概要： 各位领导\评委、同行们：大家好！今天我(wǒ)演讲的(de)题目是《用爱熔铸师魂》。当了15年的(de)学生，如今已登上讲台，身为人师；这收获的(de)金秋，又赋予我(wǒ)对这个神圣职业产生更多的(de)感慨。“师者，人之模范”。这句两千年前的(de)古训，至今仍有其强大的(de)生命力。“学高为师，德正为范”，为人之师，当率先垂范；栽培桃李，须辛勤耕耘。今天，在座的(de)有各个学校在教坛上兴教育人、甘为人梯的(de)同行们，你(nǐ)们当中有的(de)双鬓抵不(bù)住风霜的(de)洗刷，有的(de)风华正茂，处处洋溢着热血青春。但在你(nǐ)们的(de)眼中都共同闪烁着一种孜孜不(bù)倦的(de)求索，兢兢业业育才的(de)执著。冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的(de)两旁，随时撒种，随时开花。”.“每个人都需要爱”这是我(wǒ)的(de)老师当年教给我(wǒ)的(de)一句话，而多年以后，在细细地(de)品味中，我(wǒ)

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　　各位领导\评委、同行们：大家好！今天我(wǒ)演讲的(de)题目是《用爱熔铸师魂》。当了15年的(de)学生，如今已登上讲台，身为人师；这收获的(de)金秋，又赋予我(wǒ)对这个神圣职业产生更多的(de)感慨。“师者，人之模范”。这句两千年前的(de)古训，至今仍有其强大的(de)生命力。“学高为师，德正为范”，为人之师，当率先垂范；栽培桃李，须辛勤耕耘。今天，在座的(de)有各个学校在教坛上兴教育人、甘为人梯的(de)同行们，你(nǐ)们当中有的(de)双鬓抵不(bù)住风霜的(de)洗刷，有的(de)风华正茂，处处洋溢着热血青春。但在你(nǐ)们的(de)眼中都共同闪烁着一种孜孜不(bù)倦的(de)求索，兢兢业业育才的(de)执著。冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的(de)两旁，随时撒种，随时开花。”.“每个人都需要爱”这是我(wǒ)的(de)老师当年教给我(wǒ)的(de)一句话，而多年以后，在细细地(de)品味中，我(wǒ)发现这句话还有另一半，那就是：爱会使不(bù)值变值得(de)。我(wǒ)试图以平等的(de)尊重和(hé)真诚的(de)爱心去打开每个学生的(de)心门，因为我(wǒ)知道，每一扇门的(de)后面，都是一个不(bù)可估量的(de)宇宙，每一个门的(de)开启，都是一个无法预测的(de)未来。当我(wǒ)第一次站在三尺讲台上，成为一名班主任，我(wǒ)才发现那是一个浩瀚的(de)世界。记得(de)有一次，学校组织春游，在课间，我(wǒ)把收上来的(de)几个学生的(de)车费30元钱随手夹在了教科书里，接着又给学生上了一节课。由于我(wǒ)的(de)粗心，下课后把我(wǒ)的(de)课本遗漏在讲桌上，30元钱因此不(bù)翼而飞。下午，我(wǒ)给学生上了一堂诚善为美的(de)班会课。下课前，我(wǒ)对全班同学说：“诚实的(de)心灵比金子还可贵，张老师今天把夹在书里的(de)一样东西弄丢了，我(wǒ)希望无心拾到它(tā)的(de)同学在没有人的(de)时候给张老师夹回到书里。”于是我(wǒ)又把教科书留在了讲桌上。等到放晚学我(wǒ)给班上的(de)门上锁时，发现讲桌上的(de)教科书里平躺着30元钱。第二天早上，我(wǒ)在班上对同学们说：昨天，一位同学帮老师找回了遗失的(de)东西，我(wǒ)感谢他(tā)，我(wǒ)相信，这位同学不(bù)仅仅找回了这些东西，同时，也找回了他(tā)自己遗失的(de)诚实。我(wǒ)的(de)话音刚落，全体学生都为这不(bù)知名的(de)勇者鼓起了热烈的(de)掌声。“春风化雨，润物无声”，对学生自尊的(de)呵护，给学生于尊重，让学生真正的(de)从心灵深处感化和(hé)触动，这才是教育对爱的(de)诠释。设想,如果只是一味的(de)斥责和(hé)讥讽,又怎么能换来”浪子回头”的(de)觉醒呢?小松是我(wǒ)们班的(de)一名学生，由于小话多，在课堂上已经被几位任课老师亮了红灯，科任老师进行教育后，效果不(bù)佳。于是我(wǒ)决定与他(tā)进行一次亲密谈话。当我(wǒ)了解到，他(tā)和(hé)我(wǒ)回家是同一个公交路线时，我(wǒ)便向他(tā)发出了一块乘车回家的(de)邀请。我(wǒ)把与他(tā)谈话的(de)地(de)点由办公室转移到公交车的(de)车厢。大概是地(de)点的(de)转换，让他(tā)感到了师生路途相伴的(de)亲和(hé)，于是他(tā)用那关不(bù)住的(de)小嘴主动和(hé)我(wǒ)聊了起来。没几句话的(de)功夫，我(wǒ)才知道他(tā)上课是在和(hé)同桌聊最近世界杯的(de)赛事热点，于是我(wǒ)和(hé)他(tā)从贝利聊到贝克汉姆，从马拉多纳聊到罗纳尔多。他(tā)惊奇地(de)看着我(wǒ)说：老师，您比我(wǒ)知道得(de)多，我(wǒ)真服您。我(wǒ)说：你(nǐ)要真服张老师，可得(de)把上课的(de)小话毛病给改了，想聊体育，下课找我(wǒ)去。果真，这位同学因此改掉了小话的(de)习惯。而我(wǒ)们也成了兴趣相投的(de)好朋友。只有火才能点燃火，只有心才能塑造心。把批评转化为亲和(hé)的(de)魅力之帆，才能使学生在人生的(de)航程里不(bù)断地(de)调正方向，让学生在阳光灿烂的(de)日子里成长。教师是一项需要献身的(de)事业;在我(wǒ)看来,教师也是一个充满激情的(de)事业.“为什么我(wǒ)的(de)眼里常含泪水/因为我(wǒ)对这片土地(de)爱得(de)深沉.”每一次我(wǒ)读到艾青的(de)这句诗,我(wǒ)都禁不(bù)住在想:诗人的(de)情感世界里有着怎样的(de)感动,而这些感动又是这样化作澎湃的(de)激情?我(wǒ)不(bù)停地(de)思索,终于找到了答案:正是这些孩子给了我(wǒ)另一个心心相融,息息相通的(de)世界,让我(wǒ)从他(tā)们的(de)感动中沉淀出对教师这份职业炽热的(de)激情.每个星期一都是我(wǒ)幸福的(de)日子,因为每当这一天,我(wǒ)都会收到全体42个学生交给我(wǒ)的(de)被我(wǒ)称为”幸福快餐”的(de)周记.在他(tā)们敞开的(de)心扉里,在他(tā)们饱含信任\真情流露\潜心相诉的(de)字里行间,在他(tā)们稚气又充满真挚的(de)情感世界里,我(wǒ)看到了自己的(de)分量,同时又在责任的(de)砝码上不(bù)断的(de)加重.每一次我(wǒ)翻开一页页缀满笔迹的(de)纸张,我(wǒ)仿佛走进了一注注心灵的(de)清湖,一页页活生生的(de)心灵展现在我(wǒ)的(de)面前,面对学生的(de)理解和(hé)挚爱,我(wǒ)的(de)幸福感不(bù)禁油然而生.每个教师节到来的(de)时候,当学生的(de)贺卡飘至我(wǒ)的(de)案头,当看到”桃花潭水深千尺,不(bù)及恩师育我(wǒ)情”,当我(wǒ)读到”感谢您,张老师,我(wǒ)已学会堂堂正正做人,正如你(nǐ)那工整的(de)板书那样”的(de)时候,我(wǒ)顿时觉得(de)是教师这个职业升华了我(wǒ)的(de)生活;铸造了我(wǒ)的(de)信念,萃取了我(wǒ)的(de)人生真谛,也让我(wǒ)看到了更高层次的(de)幸福源泉.耿耿园丁意,拳拳育人心;身于幽谷处,孕育兰花香.最后,让我(wǒ)们发起青春的(de)誓言:任凭岁月更迭世事沧桑,任凭青春流逝憔悴红颜,我(wǒ)会永守心中这盏希望之灯;共同树万世之师表,铸不(bù)朽之师魂!谢谢大家!

　　用爱熔铸师魂(教师节演讲稿)

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