幼儿园家访工作的特点及指导建议

概要：涂迎春幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，作为学校教育和终生教育的奠基阶段，其重要性已为越来越多的家长所认识。家庭及社会各界象关注学校教育那样关注幼儿教育。当家长把孩子送入幼儿园，就希望让孩子接受良好的教育，能够健康快乐的成长。多数家长为孩子选择幼儿园，不仅看重幼儿园先进的教学设施，而且更看重幼儿园的办学理念与保教质量。在新的教育环境下，如何充分整合利用家庭、社区教育资源，充分发挥家长的教育作用，实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展，是摆在我们面前的问题。 《幼儿园教育指导纲要》指出："家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。"我们利用家访作为家长工作的切入点，进行了初步的探索和尝试。 一，家长对家访的认识。 父母是幼儿的第一任教 师。在幼儿进入幼儿园以前，他们已经掌握并能处理使人难以置信的信息量，掌握了许多复杂的技能。主要在父母的努力和照料下，他们已从相对无能的婴儿变成了能力较强的幼儿。在父母的帮助和支持下，他们已经学会和掌握了不少动作技能；他们已经学会了如何交流自

幼儿园家访工作的特点及指导建议,标签：幼儿园家长会班主任发言稿,幼儿园家长会教师发言稿,http://www.youer8.com
涂迎春
幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，作为学校教育和终生教育的奠基阶段，其重要性已为越来越多的家长所认识。家庭及社会各界象关注学校教育那样关注幼儿教育。当家长把孩子送入幼儿园，就希望让孩子接受良好的教育，能够健康快乐的成长。多数家长为孩子选择幼儿园，不仅看重幼儿园先进的教学设施，而且更看重幼儿园的办学理念与保教质量。在新的教育环境下，如何充分整合利用家庭、社区教育资源，充分发挥家长的教育作用，实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展，是摆在我们面前的问题。

《幼儿园教育指导纲要》指出："家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。"我们利用家访作为家长工作的切入点，进行了初步的探索和尝试。

一，家长对家访的认识。

父母是幼儿的第一任教 师。在幼儿进入幼儿园以前，他们已经掌握并能处理使人难以置信的信息量，掌握了许多复杂的技能。主要在父母的努力和照料下，他们已从相对无能的婴儿变成了能力较强的幼儿。在父母的帮助和支持下，他们已经学会和掌握了不少动作技能；他们已经学会了如何交流自己的思想、情感、观念和愿望；他们已经贮存了不少有关自己的家庭事件和价值观的看法和印象，积累了相当丰富的经验。

但许多父母并不认为自己是教师。他们对自己孩子的成绩很感骄傲，但经常意识不到他们自己所起的作用。相反，他们认为幼儿教师是唯一能教孩子的人，当他们的孩子进入幼儿园以后，他们希望孩子“能跟老师学习知识”。因而，我们常常听到家长对孩子说：“要注意听老师的话”，或是问孩子“今天你学习到了什么？”教师可帮助父母认识到：（１）教养就是教育，家长是孩子的最重要的老师。（２）家长已经了解了许多有关儿童一般性发展知识和他们自己孩子的特殊发展的知识；而这些信息是老师很需要的。（３）教师并非仅仅是知识的供应者，而是幼儿学习过程中的引导者和支持者。教师传递这些观念的一个主要方法是家庭访问。
为此，我们在家长中开展了对家访工作的调查，调查范围在幼儿园小班，调查时间为2009年4月。家长问卷总数共165份，回收有效问卷142份，回收率为86％。问卷由日常生活中幼儿的主要照顾者填写。提问内容涉及家长对家访的态度.希望家访的时间.次数和具体希望教师指导的问题等几个方面。

对问卷的统计和分析结果如下：
不错的表1 家长对幼儿园家访的态度
家长的态度
人数 百分比

欢迎家访

134人 94％

拒绝家访

8人 6％

结果是大多数的家长欢迎老师进行家访，也有家长对家访持拒绝态度。原因大概有几点：1，由于工作的关系，家长在家时间不稳定，没有时间招待老师的访问。2，有家长认为孩子整天都和老师在一起，希望在家里能多和家人接触。3，也有家长对幼儿园的工作已经很满意，认为没有必要家访。还有的家长建议采用电话联系或随访的形式，不希望老师到家里去。

父母和教师刚开始时不喜欢家访是意料中的事。父母生怕受到教师的嘲弄和批评，而教师可能害怕受到父母的拒绝和反对，为了不承受冒犯别人的危险，他们宁愿避开所有的接触。同时，家访也是工作量非常大的事情，需要占用老师很多的休息时间。有的父母不欢迎这种在他们看来是一种干扰的事件，有的可能没有时间在家陪伴孩子。有的地区由于
不错的幼儿住得较远家访一次不容易。但不管这些开始时遇到的困难有多大，一旦坚冰打破，大多数父母都是欢迎教师到自己的家中去的。一旦父母意识到，教师很尊重他们，并希望向他们学习，家访就能成为教育课程的一个重要部分。

表2 家长希望幼儿园家访的时间
家访的时间 人数 百分比

周一至周四的晚上 19人 14％

周末晚上 40人 30％

随时都可以 75人 56％

的确，要找到一个大家都合适的时间是比较麻烦的事情，毕竟各个家庭的情况都不同，家长工作的时间也不同。因此，我们只能要求老师在和家长进行沟通之后，商量一个大家都合适的时间进行家访，这也要求老师必须牺牲自己的休息时间来开展这项工作。

表3 家长希望每次家访的时间长度 
时间长度 人数 百分比

半小时――1个小时 36人 26％
1个小时――2个小时 25人 18％
2个小时――3个小时 5人 3％
半天或一天 2人 1％
以老师的安排或孩子的需要为准 66人 52％

通过统计我们发现，很多家长还是希望老师指导的时间长度以孩子的需要为主，毕定每个家庭的情况都不同，具体解决时需要的时间也不同，因此需要我们老师根据具体情况作出安排。
不错的表4 家长希望

幼儿园家访的次数 家长希望幼儿园老师家访的次数 人数 百分比

每学期1－2次 16人 12％
每学期3－4次 12人 8％
每月1－2次 18人 10％
每周1－2次 13人 9％
越多越好 11人 7％
以老师的安排和孩子的需要为准 72人 54％

家长对家访的欢迎是显而易见的，有个家长表现出了对家庭教育的迫切需要，他希望老师“每周二至三次”进行家访，当然这不太可能，仅仅从老师的工作量和工作时间来看，这样大密度的家访难以达到。但这位家长一定是在家庭教育上有较大的困惑，因此我们建议老师对那位家长加强联系，指导家长科学育儿。还有的家长在调查表上写道：“当然是越多越好，但是老师也很辛苦，因此随时来我们都欢迎。”这也让我们对家访工作充满了迫切感和责任感。

表5 家长希望教师入户指导的具体问题

家长需要指导的方面 人数 百分比
卫生保健知识 34人 25％
教育策略 76人 56％
错误行为矫治 53人 39％
幼儿个性发展 20人 14％
了解孩子在幼儿园的情况 10人 7％

[1] [2]  下一页

上一篇：小小班新生家长会讲稿