课程化环境创设的交流研讨活动小结

概要：昨天中午，我们一行二十几人来到第一幼儿园，进行课程化环境创设的交流研讨活动。 首先，我们参观了一幼的环境布置。一幼的教室整洁有序，主题墙比较突出，孩子的作品展示也比较多，值得我们学习。随后，由我们园里的小郭老师作了题为《 利用墙饰布置促进幼儿发展》的经验介绍。她从“让主题墙吸引家长的参与”、“让主题墙成为孩子积极对话的朋友”、“让主题墙成为活动展开的线索”、“让主题墙成为孩子展现自我的平台”等几个方面介绍了小班主题墙的布置，让我们受益匪浅。 接着，我们分成小班、中班、大班三个组进行交流、讨论。大家积极参与，气氛热烈，提出了在环境创设方面的困惑和好的建议，彼此分享了各自的经验。 的确，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利与引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利与引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。环境作为幼儿园的隐性课程，具有教学的功能，能不断地激活幼儿内在的学习动机，对幼儿的情感态度、

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昨天中午，我们一行二十几人来到第一幼儿园，进行课程化环境创设的交流研讨活动。

首先，我们参观了一幼的环境布置。一幼的教室整洁有序，主题墙比较突出，孩子的作品展示也比较多，值得我们学习。随后，由我们园里的小郭老师作了题为《 利用墙饰布置促进幼儿发展》的经验介绍。她从“让主题墙吸引家长的参与”、“让主题墙成为孩子积极对话的朋友”、“让主题墙成为活动展开的线索”、“让主题墙成为孩子展现自我的平台”等几个方面介绍了小班主题墙的布置，让我们受益匪浅。

接着，我们分成小班、中班、大班三个组进行交流、讨论。大家积极参与，气氛热烈，提出了在环境创设方面的困惑和好的建议，彼此分享了各自的经验。

的确，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利与引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利与引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。环境作为幼儿园的隐性课程，具有教学的功能，能不断地激活幼儿内在的学习动机，对幼儿的情感态度、认知、语言等方面的获得及发展具有很大的影响力。在我们的主题开展过程中如何结合主题内容创设环境？如何让幼儿与环境产生有效互动？如何利用环境进行记录、激发幼儿探索、学习欲望？这些都需要我们不懈地探索。

通过这样的活动，让我们聆听了智慧、分享了经验，真好！


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