我身边的树——幼儿园大班项目活动

概要： 活动反思 有些问题，提出来了并不能靠自己的能力去解答，或者本来就没有现成答案。这没关系，重要的是，引导孩子学会正确提出问题，对于眼睛看到的，脑子里都会问一个为什么。我们可以发挥家长的作用，邀请家长参与到活动中来，既能帮助幼儿解决问题，增进亲子感情，又能增进家园的了解。这样的孩子在成长中，会倾向于朝更广阔更深入的领域研讨探究。 3．我喜爱的树——剪贴与绘画 教师引导孩子把捡来的叶子清理干净，原样或用剪刀修饰后，仔细粘贴在彩纸上，旁边用文字标出所采集的是哪种树的叶子。另用一张纸，把各自观察到的树画在纸上，并在树上画出这种形状的叶子。提醒孩子特别注意，要把树干与树叶部分画得仔细、形象一些。 活动反思 使用剪刀来锻炼手与脑的配合，是幼儿教学中很重要的一个环节。教师把这个环节有机地加入到项目教学过程中，使教学的内容更合理、更丰富。孩子们用剪刀修剪自己喜欢的叶子时，不仅培养了他们的美感意识，也加深了他们对树叶本身的认识。而画出自己喜欢的大树，把实际的观察与想像结合在一起，更提高了他们观察树的热

我身边的树——幼儿园大班项目活动,标签：幼儿园大班教案,幼儿教案,http://www.youer8.com
      活动反思
      有些问题，提出来了并不能靠自己的能力去解答，或者本来就没有现成答案。这没关系，重要的是，引导孩子学会正确提出问题，对于眼睛看到的，脑子里都会问一个为什么。我们可以发挥家长的作用，邀请家长参与到活动中来，既能帮助幼儿解决问题，增进亲子感情，又能增进家园的了解。这样的孩子在成长中，会倾向于朝更广阔更深入的领域研讨探究。
      3．我喜爱的树——剪贴与绘画
      教师引导孩子把捡来的叶子清理干净，原样或用剪刀修饰后，仔细粘贴在彩纸上，旁边用文字标出所采集的是哪种树的叶子。另用一张纸，把各自观察到的树画在纸上，并在树上画出这种形状的叶子。提醒孩子特别注意，要把树干与树叶部分画得仔细、形象一些。
      活动反思
      使用剪刀来锻炼手与脑的配合，是幼儿教学中很重要的一个环节。教师把这个环节有机地加入到项目教学过程中，使教学的内容更合理、更丰富。孩子们用剪刀修剪自己喜欢的叶子时，不仅培养了他们的美感意识，也加深了他们对树叶本身的认识。而画出自己喜欢的大树，把实际的观察与想像结合在一起，更提高了他们观察树的热情和兴致。
      活动小结
      在这组活动中，孩子们用眼看、用鼻嗅、用手摸、用心画出和剪出自己认识的树，加深了他们日常对树的印象，树变得生动的同时也变得亲切，不再是一个可有可无的对象，而是成为他们生活中的一部分。
      活动二户外写生课——白皮松的故事
      教师根据孩子的关注点，选择一棵孩子最感兴趣的树，先引导他们用语言精确地描述它，然后鼓励孩子用画笔画下来。
      孩子们选择了白皮松。因为白皮松显得很特别：树干、树皮、树叶，都跟其他的树区别较大。大家一起描述：白皮松的树干——白色、很直；  树皮——会掉皮、会变色，新掉皮的地方是黄绿色的，时间长了会变成灰白色；远远地看，是白色和绿色错杂的颜色，很像迷彩服的颜色；树叶是针状，叶子到了冬天还是绿色的；树上有黏黏的树胶。
      语言描述结束后，孩子们拿上画板和画笔，来到幼儿园那棵白皮松周围，进行观察、写生。回到班里，孩子们把自己的画加工、修饰，展示出来相互观摩，评论谁画得最生动。
      活动小结
      先进行语言描述，除了顺便培养孩子的语言表达能力和总结能力之外，还有意加深他们对具体一棵树的概念。这样，在绘画的时候，他们会观察得更细腻、更深入。
      活动三 数数与分类
      1．数一数——统计幼儿园里的树
      这一次的实地观察，教师带领孩子拿上纸和笔，记录下幼儿园所有的树种树量。回到教室，教师把树种和对应的数量写在黑板上，教孩子们一起计算结果，统计出幼儿园共有11个种类的40棵树。
      活动反思
      我们班重视学习数学，注重开发孩子的智能训练，我们也会注意把数学与日常生活结合起来。统计幼儿园树种的数量，可以巧妙地把算数放进来。这个阶段孩子只学习了l0以内的加法，对于进位还不是很明白，但几个数几个数加上去，他们数得很快，也有浓厚的兴趣，最后得出了正确答案。可以说，这是一次完美的算术练习。
      2．找一找——从不同中寻找树的分类
      接着，教师又与孩子一起做了一次分析研究工作。教师提问：“一年有四季变化，那么树在四季过程中有什么变化呢?”孩子们七嘴八舌地说起来，最后总结出两个特点：树有开花结果这个过程；树分落叶和不落叶两种。
      教师根据他们的回答又提问：“在大家知道的树里面，想一想，什么树只开花不结果?什么树不开花而结果?什么树既开花又结果?”孩子们把自己能想到的树都想了一遍，议论起来。最后的结论是，凡是见过的果树都是开花结果的；不开花而结果的树没有，因为果实是从花来的。但进行分类工作时，有幼儿提出无花果是不开花而结果的树。
      这个问题虽然教师知道答案，但并没有马上告诉大家，而是把这当作一个趣味问题留给孩子们，请他们回去问问爸爸妈妈或周围的人，或通过查阅书籍和网络来找到答案，隔天带着答案来园里。
      3．树是我们的好朋友
      整个研讨活动结束，教师引导孩子说出树与我们在生活中的关系。“树为我们带来阴凉。”“树为我们带来绿色，让我们眼睛舒服，让我们快乐。” “树上有小鸟，有树有鸟让我们很开心。”“树可以防沙尘。”“树可以使空气清新。”……教师引导孩子说出对树的喜爱，并启发式地问孩子：“如果有人随意折断树枝，用脚踢树，甚至用刀砍树，这种行为对不对?我们应该怎么做?”
      活动小结
      通过对身边的树的仔细观察、描述、绘画、统计、分类等这个实践过程，以及幼儿的各种技能的展示，使幼儿从不同方面重复对树的思考，加深对树以及树所代表的自然环境与我们人类环境的关系的理解。树成为一个亲切的存在，也成为孩子们内心的好伙伴。相信这种情怀会伴随着他们的成长。

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