幼儿园中班学习活动：小熊想长高

概要：设计思路进入“身体的秘密”主题后，为了引起幼儿探索自己身体的兴趣，我找到了“小熊想长高”这一活动素材。原素材将活动定位为语言活动，经过对素材的分析，结合我班幼儿的实际情况，我认为凭借单纯看看、说说的语言活动，很难让幼儿感受、体验长高的快乐，于是我尝试剪辑课件，改变画面出现的先后顺序，放大探索环节，期望幼儿能在层层推进的探索活动中发现自己长高了，体验长大的快乐，同时积累测量经验。我将“探索体验”作为本次活动的核心部分，其中渗透了“关于测量”的小知识，通过“两次递进式”的测量体验，帮助幼儿积累测量经验，让幼儿在量一量、比一比的过程中发现自己长高了，体验长大的快乐。该环节的设计，突出了活动重点，解决了活动难点。活动目标1．在故事情境中萌发了解自己身高的愿望。2．在简单的量一量、比一比中发现自己长高了，体验长大的快乐。3．学习正确的测量方法。活动准备1．课件《小熊想长高》(按活动需要剪辑)，故事《小熊想长高》。2．测量幼儿身高的标尺。3．事先创设好活动室环

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设计思路 进入“身体的秘密”主题后，为了引起幼儿探索自己身体的兴趣，我找到了“小熊想长高”这一活动素材。原素材将活动定位为语言活动，经过对素材的分析，结合我班幼儿的实际情况，我认为凭借单纯看看、说说的语言活动，很难让幼儿感受、体验长高的快乐，于是我尝试剪辑课件，改变画面出现的先后顺序，放大探索环节，期望幼儿能在层层推进的探索活动中发现自己长高了，体验长大的快乐，同时积累测量经验。 我将“探索体验”作为本次活动的核心部分，其中渗透了“关于测量”的小知识，通过“两次递进式”的测量体验，帮助幼儿积累测量经验，让幼儿在量一量、比一比的过程中发现自己长高了，体验长大的快乐。该环节的设计，突出了活动重点，解决了活动难点。 活动目标 1．在故事情境中萌发了解自己身高的愿望。 2．在简单的量一量、比一比中发现自己长高了，体验长大的快乐。 3．学习正确的测量方法。 活动准备 1．课件《小熊想长高》(按活动需要剪辑)，故事《小熊想长高》。 2．测量幼儿身高的标尺。 3．事先创设好活动室环境“比一比，谁长高了”，并将每位幼儿去年的身高标注出来(采用幼儿大头贴标注，使环境情境化)。 活动过程 一、故事导入 关键提问： 1．为什么小熊的鞋子和衣服都变小了? (让幼儿欣赏故事的前半部分，提出问题，让幼儿在讨论、交流中结合自己的生活经验，知道小熊的衣服、鞋子变小是因为小熊长高了。) 2．你们有没有长高? (激发幼儿对自己身高的探索愿望，引出对自己身高的讨论。) 二、探索体验 1．第一次体验：了解自己去年的身高。 关键提问： (1)请你们分别找找自己的照片，看一看自己去年有多高? (利用教室环境开展体验活动：幼儿自由寻找自己的大头贴，看看自己去年的身高。) (2)老师这里有一把大尺，尺上面的彩色线条表示什么?(不同颜色的线条和水果标记表示不同的高度。) (出示彩条水果尺是为了便于幼儿观察，每个颜色代表一种水果，方便幼儿记忆，为之后的测量活动做准备。) 2．第二次体验：量量自己现在的身高。 关键提问： 大家是不是比去年高了?我们再来量一量，看看自己现在有多高?    (1)师幼个别示范测量方法，并用儿歌小结测量方法。 (背靠尺、人站直，帮我看看有多高；认真看、仔细量，贴上你的小照片，我们一起比一比，比比谁又长高了? ) (2)幼儿示范测量方法。 (3)自由结伴，测量身高。 3．分享交流。 关键提问： (1)现在你有多高?比原先长高了吗(引导幼儿与去年进行对比)? (2)找找现在班里谁最高(从关注自己拓展到关注同伴)。 三、故事延伸 1．(边看课件边讲故事)我们一起来看一看：小熊和他的妈妈想了什么办法? 2．为什么小熊用小树来量身高会觉得自己变得越来越矮?这是怎么回事啊? (让幼儿带着疑问，用各种方式继续寻求答案，发展幼儿的发散性思维。) 反思 通过执教和大家对活动的评析，我对本次活动有了更深刻的认识： 一、活动设计体现层层递进 活动的三大环节(故事导入——探索体验——故事延伸)设计巧妙，层层递进。首先通过故事中的问题，引发幼儿探索的兴趣，产生对身高“量一量、比一比”的愿望；在探索体验环节中，幼儿通过两次递进式的体验，既获得了长高的快乐体验，又积累了正确的测量方法，活动目标达成度较好；在故事延伸的第三环节，用“问题”的形式，留下后续探索的引子，体现了探究活动由浅入深的特点。 二、细节处理体现逐步推进 第二环节“探索体验”部分的细节处理较为适宜。先后两次让幼儿体验自己长高了，无论是内容还是教学方法的运用都体现了“递进”。让幼儿运用他们喜欢的水果标尺进行测量，既让他们学习了测量的方法，又体验到自己长高了，符合中班幼儿的年龄特点，有效地实现了活动目标。从活动现场我们也可以看出，幼儿的测量经验积累有序、逐步递进，凸显了科学活动的价值。 三、需要调整的策略 第三环节“故事延伸”部分，教师不易过多地担心因幼儿情绪高涨而影响班级常规，要善于抓住幼儿的探索兴趣，及时提问，如继续寻找测量参照物测量自己的身高等，引起幼儿进一步思考和探索。还可在平时的区角活动中，为幼儿提供和“长高”有关的书籍、故事录音，让幼儿能围绕主题继续探索；也可保留“比比谁长高了”的环境布置，以供幼儿再次体验。 附：故事《小熊想长高》 小熊非常想长高，他常常问妈妈：“我什么时候会长高呀?”日子一天天过去了，小熊的衣服显得短了，妈妈帮小熊的衣服加长了一段。小熊的鞋子显得小了。妈妈给他做了一双大鞋子。妈妈带着小熊到一棵小树下帮他量了量身高，并用白石灰在小树上做了个标记，妈妈对小熊说：“现在你是这么高，以后你会越来越高的。”小熊每天都会去比一比，可一点也没长高。过了很多天，小熊又跑到小树那里比了比，吓了一大跳，说：“啊，我怎么越来越矮了呢?”小熊哭着跑回来：“妈妈，妈妈我怎么越长越矮了?”小熊和妈妈一起来到小树那儿，妈妈一看也愣住了：“咦，这是怎么回事呀?” 编辑：  

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