概要：200 8 —200 9 年度第 二 学期 三 年级 五 班 科目 语文 教师 刘月华 学生知识现状分析 三（5）班现在学生人数73人，本学期转来1人，学生程度参差不齐。多数学生能自觉学习，少数学生自觉性较差，作业不能按时完成。通过两年的学习多数学生已养成良好的学习习惯，班集体在他们的带动下正蓬勃发展。本学期教学的主要任务和要求 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后还有8篇选读课文。第二单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“了解家乡环境”“回忆、了解父母关心爱护自己的事情”。 要求 1思想教育：教学中对学生进行热爱大自然，感受春天的美，爱护自然界中的小生灵，懂得尊重他人等方面的教育。并对学生进行道德品质等方面的教育，使学生在认识事物和学习语言的过程中，受到潜移默化的思想教育。 2基础教育：学会正确书写318个字，会认278个字。要求学生掌握这些字的笔画、笔顺，认识常用偏旁，培养学生的独立识字能力。基本技能：要求学生学会的字，要读准字音，认清字形，了解字词在语言环境的意思，正确书写。要求学生把字写的
2017年度第二学期语文教学计划与进度,标签：小学语文教学计划,小学体育教学计划,http://www.youer8.com200 8 —200 9 年度第 二 学期 三 年级 五 班 科目 语文 教师 刘月华
学生知识现状分析
三（5）班现在学生人数73人，本学期转来1人，学生程度参差不齐。多数学生能自觉学习，少数学生自觉性较差，作业不能按时完成。通过两年的学习多数学生已养成良好的学习习惯，班集体在他们的带动下正蓬勃发展。
本学期教学的主要任务和要求
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后还有8篇选读课文。第二单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“了解家乡环境”“回忆、了解父母关心爱护自己的事情”。
要求
1思想教育：教学中对学生进行热爱大自然，感受春天的美，爱护自然界中的小生灵，懂得尊重他人等方面的教育。并对学生进行道德品质等方面的教育，使学生在认识事物和学习语言的过程中，受到潜移默化的思想教育。
2基础教育：学会正确书写318个字，会认278个字。要求学生掌握这些字的笔画、笔顺，认识常用偏旁，培养学生的独立识字能力。
基本技能：要求学生学会的字，要读准字音，认清字形，了解字词在语言环境的意思，正确书写。要求学生把字写的正确、端正，注意书写笔画和笔顺，还要掌握正确的写字姿势，逐步养成良好的写字习惯。
能力培养：①思维能力：培养学生边读书边思考的习惯，引导学生相互讨论，鼓励学生发表自己的见解。培养学生的听、说、读、写的能力。②实践能力：培养学生语言交际能力。
教材的重点和难点
1识字教学
2理解词句的意思，继续体会课文中关键词在表情达意方面的作用。
3初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
4作文教学。
5口语交际能力的培养。
本学期提高教学质量的措施
（一） 关于识字、写字教学
本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限，鼓励学生通过语文可本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励学生之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。
随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学中的一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的 过程中积累和巩固所学的字。
要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。
（二） 关于阅读教学
1、 精读课文的教学
（1） 继续加强词、句训练。
要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘吵等形式积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，培养对新鲜语汇的敏感，养成积累词语的习惯。
（2） 要重视朗读的指导和训练。
正确、流利、有感情的朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的权利交给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受、去体验、去思考。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次，充分体现由生到熟、由不理解到理解的训练过程。
（3） 逐步培养学生默读的能力。
；要培养学生一边默读，一边思考的习惯，要能对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流、讨论。
（4） 精读课文的教学，应该在教师的知道下，学生自己阅读、感悟的过程。
要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动，要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。
（5） 给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难。
（6） 开展合作学习。
（7） 组织好全班交流
2、 略读课文的教学
（1）从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学。
（2） 从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。
3 选读课文的教学。
在教学方法上，应以学生自己阅读、自我检测为主。
（三） 关于口语焦急教学
1、明确口语交际的要求，培养能力。