概要： 五年级：调查了解某项自己喜欢的食品（比如有色膨化食品）的成分，并估计它对身体的影响；调查有关数据，比较坐公共汽车与坐出租车的优劣。 六年级：画出某次郊游路线示意图；要在一个面积为800平方米的正方形操场中建一个最大的圆形花坛，请你设计一幅图纸。 小课题研究在组织形式上要突出灵活性的特点，一般分年级活动、班级活动、小组活动、个人活动，课内活动、课外活动等形式。 让学生进行数学小课题的研究应注意以下几个方面：第一，要有一个较大的问题，使学生具备进行探索的余地和思考的空间；第二，数学小课题研究是一种研究性学习，在此过程中应让学生学会一些探索问题的方法；第三，学生具有一定的自主性，教师起引导作用；第四，对小课题的评价主要不是看结果，而是注重过程。三、 用计算机进行研究性学习 现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。计算机及网络使数学学习内容和方式产生了巨大的变化，我们应大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生积极地参与
课改计划,标签：家长学校工作计划,小学学校工作计划,http://www.youer8.com五年级：调查了解某项自己喜欢的食品（比如有色膨化食品）的成分，并估计它对身体的影响；调查有关数据，比较坐公共汽车与坐出租车的优劣。
六年级：画出某次郊游路线示意图；要在一个面积为800平方米的正方形操场中建一个最大的圆形花坛，请你设计一幅图纸。
小课题研究在组织形式上要突出灵活性的特点，一般分年级活动、班级活动、小组活动、个人活动，课内活动、课外活动等形式。
让学生进行数学小课题的研究应注意以下几个方面：第一，要有一个较大的问题，使学生具备进行探索的余地和思考的空间；第二，数学小课题研究是一种研究性学习，在此过程中应让学生学会一些探索问题的方法；第三，学生具有一定的自主性，教师起引导作用；第四，对小课题的评价主要不是看结果，而是注重过程。
三、 用计算机进行研究性学习
现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。计算机及网络使数学学习内容和方式产生了巨大的变化，我们应大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生积极地参与探索性的数学学习。现在成为热点的信息技术与课程整合的Webquest，便是研究性学习的一种极好形式。
下面以《身边的行程问题》为例，谈谈这种学习形式。
1．研究性学习活动的过程
（1） 学生学习有关速度、时间、路程的概念及三者之间的联系。在活动的最初可以通过形象的例子引入概念，如体育课上的百米竞赛，进而导出这三个数量之间的关系。
（2） 创设生活情境：五一节即将来临，同学们可以结伴出游南京、杭州或北京。教师利用多媒体课件展示地图及三个城市的图片资料，也可以通过网站对这三个城市的景点进行介绍，让学生对所到之地的方位及特点有一个感性了解。
（3） 组织讨论出行前要明确的问题（让学生提出）。如：去杭州、北京、南京各有多远？坐火车去还是坐飞机去？车票是多少？路上要花多少时间？……
（4） 学生明确本活动要解决的几个问题：
A．你打算去什么地方？
B．你打算选择什么交通工具去目的地？选择的理由是什么？
C．请你用合适的方式对整个活动的过程及结果进行简单的整理。
（5） 为学生提供一些网站（具体见实践活动资源提供），学生分组进行网络环境下的协作学习。学习中学生自行分工，有人查询路程，有人查询时刻表及票价，有人记录数据，有人进行数据整理、比较，并计算结果。
（6） 在上述过程中，教师进行适当的指导，鼓励学生选择经济、舒适，又适合自己的出行方式。
（7） 同组整理数据，交流意见。了解本组同学查询到的各种信息，利用这些信息可以计算出什么，运用哪个数量关系。然后同组学生讨论解决本活动提出的三个问题。
（8） 小组汇总对活动的发现及其他问题（可以在提供的软件中完成）。
www.youer8.com A．一份对本活动提出的三个问题的解决方案；B．一份对此次出游的目的及过程的简单描述；
C．一份填满各种发现及问题的文件。
（9） 全班同学进行交流汇总。学生在小组内探索、交流、思考后，提出了很多方案及想法。去南京的学生说为了节省时间可以走高速公路；去北京的学生说为了省钱可以乘火车；去杭州的学生则说可以乘轮船，一路上还可以领略京杭大运河的美景……学生分析得颇有见地，也较为合理。
（10） 延伸：在这个活动过程中你还有什么问题，或有什么发现想进一步进行探索研究的，请你(或和你的学习伙伴一起)继续完成。
2．为研究性学习活动提供的资
（1 软件：电子表格、绘图软件、文字处理软件、PowerPoint等。
（2） 网站：
火车时刻、票价查询：http://www.shtlfj.com/time.html等；
飞机时刻、票价查询：http://www.kuaidian.com.cn/kuaidianchufa.htm等；
各城市交通：http://202.119.36.47/~lg/njmap/njmap.htm，http://d-ok.com/gb/city/dq-beijing.htm等。
3．对研究性学习活动的评价
学生根据要解决的问题上网查询信息，最终利用信息解决实际问题，体现了学生的主体地位，培养了学生的创新思维。因而，对这个实践活动的评价本人认为可以从以下几方面着手：
（1） 分析问题，提出解决问题的初步设想，形成解决方案的能力；
（2） 运用各种途径（特别是多媒体网络）获得所必需的信息的能力；
（3） 对信息进行整理、分析的能力（包括数学计算的能力）；
（4） 随时发现数学问题、使用各种方式解决问题的能力；
（5） 综合汇总、比较、评估的能力。
基于网络应用的研究性学习，在具体的实施过程中应注意：第一，学生需要更为主动地进行学习。包括主动寻找导师，主动寻找合作伙伴，主动查询各种资料，自主提交各种研究文档，主动与人交流、寻求帮助，积极自主发布、展示与推广。第二，教师需要更为主动地介入活动。随时了解活动进展、深入了解学生，在学习共同体中更好地利用各种智慧资源，为学生提供各种咨询服务，拓展学生解决困难的途径。
这些学习形式的共同特点是让学生成为学习活动的主人，教师成为学生学习的组织者和合作者。教师可以根据学生的提问或者活动中可能出现的某些情况，提供示范、建议和指导，引导学生大胆阐述并讨论他们的观点，并尝试让学生对结论进行评价。学习的过程不是学生被动地吸收课本上的现成结论，而是一个学生亲自参与的、丰富生动的思维过程。因此，转变学生的学习方式，要以培养学生的创新意识与实践能力为主要目的，要构建旨在培养学生创新意识与实践能力的学习方式，让学生可持续地发展