概要：学校的某种固定化的活动程序和形式。开学典礼、毕业典礼、体育节、艺术节等活动要在师生的共同设计和参与下，充满感染力和凝聚力。借助某些重大节日、纪念日，进行社会主义、爱国主义教育。3、探索一套具有我校特色的学生行为规范养成教育办法。以礼仪教育为抓手，开展学生文明形体；文明礼仪；文明语言；文明交际等系列文明习惯养成教育专题活动，培养具有文明素养的学生。使礼仪教育成为学校养成教育的突破口、德育亮点。4、家、校、社会三位一体要和谐有效。用学校文化影响带动社区、家庭文化。成立一支高素质的家长委员会队伍，并定期活动，倾听家长心声，让家长参与学校管理，继续开展创建学习型家庭的研究，让学校与家长同步、让素质教育走进每一个学生家庭。形成“爱国主义教育基地、社会实践基地、校内德育阵地”三大基地横向沟通，家庭、学校、社区三级布点纵向贯通的德育基地网络。5、在班集体建设中，学校提倡自主发展的班级管理。在实践中探索班级管理模式，如：值日班长制、班委轮值制、人人岗位责任制等，以进一步培养学生的自我服务、自我管理、自我锻炼、自我发展的能力。6、德育手段要有所创新。充分认识到网络在学校德育工作的重要
学校的某种固定化的活动程序和形式。开学典礼、毕业典礼、体育节、艺术节等活动要在师生的共同设计和参与下，充满感染力和凝聚力。借助某些重大节日、纪念日，进行社会主义、爱国主义教育。
3、探索一套具有我校特色的学生行为规范养成教育办法。以礼仪教育为抓手，开展学生文明形体；文明礼仪；文明语言；文明交际等系列文明习惯养成教育专题活动，培养具有文明素养的学生。使礼仪教育成为学校养成教育的突破口、德育亮点。
4、家、校、社会三位一体要和谐有效。用学校文化影响带动社区、家庭文化。成立一支高素质的家长委员会队伍，并定期活动，倾听家长心声，让家长参与学校管理，继续开展创建学习型家庭的研究，让学校与家长同步、让素质教育走进每一个学生家庭。形成“爱国主义教育基地、社会实践基地、校内德育阵地”三大基地横向沟通，家庭、学校、社区三级布点纵向贯通的德育基地网络。
5、在班集体建设中，学校提倡自主发展的班级管理。在实践中探索班级管理模式，如：值日班长制、班委轮值制、人人岗位责任制等，以进一步培养学生的自我服务、自我管理、自我锻炼、自我发展的能力。
6、德育手段要有所创新。充分认识到网络在学校德育工作的重要地位和作用，丰富基于网络环境下的学生活动内容，使网上的德育工作更加生动形象，更加具有吸引力、感染力和辐射力。
7、德育科研要以校为本。结合家庭教育、心理健康教育、法制教育开发完善学校德育课程化校本课程。
（三）教师队伍建设
目标：
加强师资队伍建设，提高教师职业道德素养和教育素养，促使教师能自主地开发自己内在的潜能，能关注学生成长的需要，能自觉地“以学生自主发展为本”的理念指导自己的教育教学实践；并自觉地在实践中不断增强自己的创造性和提高自我专业发展的能动性。力争在学校新一轮的四年发展中推出各学科的品牌教师。
措施：
1、师德好。建成一支具有高尚师德、迷人的人格魅力，热爱教育事业的，善于与他人交往合作的，不断追求自我发展的教师队伍。
2、理念新。在课堂教学和班队管理的改革实验中，在与同事的共同研究中，在与专家们的对话中，在解决困难和问题的过程中，逐步树立科学的基础教育价值观、现代的学生观和以学生为主体的教学活动观，并能自觉地在日常的教育教学管理和活动中得以实施、体现和创造。
3、科研意识强。加强现代教育理论和科研方法的学习和培训，抓典型、抓青年骨干教师，以点带面，培养和形成新一轮学校科研骨干教师队伍。
4、实践智慧高。叶澜教授常说：“在学校中，没有教师的发展，难有学生的发展；没有教师的解放，难有学生的解放；没有教师的创造，难有学生的创造；没有教师的转型，难有学校的转型”。因此，形成一支“学习型”、“创新型”、“发展型”教师队伍显得尤为重要。教师要有自我发展的目标，要有敢于、乐于创造的意识，还要有不断追求、超越自我的精神，学校尽可能多的创造各种条件和机会，提供更可能多的展示舞台，让老师们发挥、施展，逐步形成一支具有把握教育时机，转化教育矛盾和冲突，具有教育智慧的骨干教师队伍，以及各学科品牌教师。并使其在学校的教育教学中起示范引领。
5、继续积参与开展创建教师专业发展学校的活动，推进以校为本的研修，探索形成教、研、训一体模式，开发校本研修课程、开展课题研究。
6、为骨干教师的发展搭建平台。努力培养二至三位在区域内较有影响的教师。依托本校骨干教师的力量，采取日常课堂研讨、师徒结对、骨干携进等形式，力争为本校再培养1—2位市级以上优秀教师，形成一个有层次、有重点、可发展的教师梯队。
8、认真学习教育教学理论丛书，进一步养成学习与反思的习惯，做好教学札记及文摘的积累。逐步使学习、研究、反思成为教师的一种自觉的行为。学习《教师人文读本》，不断充实为人师的精神境界：平等、真诚、守信、博学、崇德。具备“高尚的情操”、“坚强的信念”、“深厚的文化底蕴”、“高雅的审美情趣”，以良好的师德来从事我们的事业。结合工会的活动，开展读书交流活动。
（四）课程与教学改革
目标：
建立主体性教学模式，提高课堂教学质量。以调整学科课程结构为策略，将基础性课程、拓展性课程、研究性课程和潜在课程进行有机结合。进一步开改进学校课程管理体制，增强学校课程管理的能力，从而扎实有效地进行新课程改革，使学校的主体性教育取得更大的进展，为学校发展注入新的活力。
措施：
1、深化学科课堂教学改革
（1）进一步加强对课堂教学的研究，加强教学质量的过程管理和多维评价，深化课堂教学改革，贯彻落实“备课、上课、作业、辅导、考试”这五个教学环节的推进和实践活动。备课要强调个人加集体合作；上课要强调科学与整合；作业要强调“精编、精选、精批”的“三精”要求；辅导要强调义务和个性化原则；考试要讲究公平和公正、信度和效度的有机统一，将素质教育落实到课堂教学之中。以创新精神与实践能力为重点，以教学五环节，目标三维度为抓手，加强教材的二次开发。课堂的适度开放，作业的扎实和拓展，学生的思考和实践，教师的观念和转变。以此切实深化课堂改革，培养全面型人才。
（2）继续以“主体性课堂教学”的模式组织实施课堂的教与学，运用“多元智能”理论指导新课程的实施。
（3）关注每一个学生，特别是学习困难学生的发展，加强对学生学习方法改进的实践研究。重视后三分之一学生的拉缺补差工作，提高合格率。全体学科老师必须承认这样一个事实：给自己执教的学生辅导补差是我们的教学工作的必然延伸，任何人都不应该把辅导学生与经济利益挂起钩来。学生的进步、学校、家长对老师补差的态度和做法的肯定是对教师最大的精神奖赏。
（4）加强信息技术与学科之间的整合研究，注重学科之间的互动。关注课程的结构，注重现代信息技术在发挥课程综合效能中的作用。同时，将信息技术和教学管理等充分的结合，形成互相促进、循环上升的局面。