校本教研专题下的语文教学工作总结

概要：光阴似箭，日月如梭。忙碌却充实的一学期又即将过去。但我认为过去并不意味着失去，而是伴随着过去我们又迎来了新的希望，因为正是拥有了精彩和富有意义的过去，才会搭建起希望的桥梁。美好的东西总是令人难忘的，下面就请大家走进我的教学世界，来共同分享我的快乐。本学期我继续担任三年级一班的语文教学工作，通过上学期的实践，加上我的研究课题《信息技术对促进教师专业化发展的研究》，我清楚地认识到，合理地使用信息技术进行语文教学，能最大程度地提高学生的学习效率。下面谈谈本学期我的一些做法：1、运用信息技术辅助教学，使教学内容由抽象走向直观。信息技术利用文字、声像、图形等多种途径充分刺激学生的眼、耳、手等各器官，大大改善了人脑获取信息的感官功能，促进小学生记忆、思考、探讨等活动的开展，从而使教学内容的呈现与获得从单调的文字形式转变为多种直观生动的形式。使教学内容的直观展示更为生动逼真，使学习活动摆脱了文字的平面化叙述，拓展了孩子们的视野，培养了他们的创新意识和创新能力。比如在本学期《爬天都峰》一课的教学活动中，我出示视频、ppt课件让学生从多媒体中目睹天都峰的高、陡、险。为“我”爬天都峰的

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光阴似箭，日月如梭。忙碌却充实的一学期又即将过去。但我认为过去并不意味着失去，而是伴随着过去我们又迎来了新的希望，因为正是拥有了精彩和富有意义的过去，才会搭建起希望的桥梁。美好的东西总是令人难忘的，下面就请大家走进我的教学世界，来共同分享我的快乐。本学期我继续担任三年级一班的语文教学工作，通过上学期的实践，加上我的研究课题《信息技术对促进教师专业化发展的研究》，我清楚地认识到，合理地使用信息技术进行语文教学，能最大程度地提高学生的学习效率。下面谈谈本学期我的一些做法： 1、运用信息技术辅助教学，使教学内容由抽象走向直观。 信息技术利用文字、声像、图形等多种途径充分刺激学生的眼、耳、手等各器官，大大改善了人脑获取信息的感官功能，促进小学生记忆、思考、探讨等活动的开展，从而使教学内容的呈现与获得从单调的文字形式转变为多种直观生动的形式。使教学内容的直观展示更为生动逼真，使学习活动摆脱了文字的平面化叙述，拓展了孩子们的视野，培养了他们的创新意识和创新能力。 比如在本学期《爬天都峰》一课的教学活动中，我出示视频、ppt课件让学生从多媒体中目睹天都峰的高、陡、险。为“我”爬天都峰的勇气做铺垫。这不仅激发学生学习语文的兴趣，还把天都峰的高、陡、险形象地出现在学生面前，学生的好奇心得到满足，并获得“亲眼目睹”的知识。通过信息技术手段的运用，让学生在目前不易亲身感知或接触的经验得以模拟实现，激发了学生探索的欲望。 2、 运用信息技术辅助教学，使教学结构由“学生为主体”走向“双主体”。 信息技术进入教学领域后，教学媒体由作为教师的讲解工具转变为学生的认知工具。强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生被看作知识建构过程的积极参与者，学生从接受灌输的被动地位转变为有机会参与教学、参与操作、发现知识、理解知识掌握知识的主体地位，把“要我学”转变为“我要学”。例如：在学习《花钟》的时候，我利用多媒体教学设计，使整个过程游戏化，符合学生的认知特点，教师通过点击课件，学生就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。与传统教学相比，用多媒体教学除了能观察花的开放过程之外，还能让学生感知不同的花在不同的时间开放。教学过程中教师通过引导性的评议进行教学，学生就能在教学游戏中找到答案，操作对于学生来说有互动性，通过移动花钟中的指针就能看到不同的花开放时的闪烁回应，教学生动，引发了学生的学习兴趣，激发了学生学习主动性。在整个学习过程中，孩子们都睁大眼睛想知道下面屏幕上会出现什么，在学习中都想自己去寻找答案。整个活动过程不但让学生自主地置身其中，而且让学生更加自信，孩子们乐于积极主动地参与其中，形成“学中玩、玩中学”的氛围，增强了学生进一步学习的兴趣。 3、 运用信息技术辅助教学，培养学生的思维能力。 想象是创造思维的重要表现形式，教师要积极鼓励学生思维、创造。把语言篇章表现出的意义化为自己具体形象的感受，化为语言能力。我们在教学中充分运用信息技术辅助教学，达到图文并茂、形声相配。如在教学三年级语文的《一幅名扬中外的画》时，我首先通过多媒体出示画卷，让学生被画中形形色色的人物所吸引，看得非常认真，随后我让他们通过画面知道了些什么知识，学生对老师提出的问题积极的思考和回答，有的学生还进行画面各式人物的形象表演，表演得生动有趣、逼真、形象、收获甚多。然后我又通过动画课件，让学生亲眼目睹了街市上来来往往的各式人物、桥北头的情景，加深学生对《清明上河图》的记忆与课文的理解，而后让学生展开丰富的联想，听觉、视觉、感官的并用，有效地发展了学生的思维想象力。 4、运用信息技术辅助教学，培养学生的审美能力，动手操作能力。 观察是学生掌握和表现物体形象的前提，信息技术教学运用得好，不仅能方便教学，还能使整个教学过程得心应手，灵活掌握，有利于突破教学活动的重点、难点，使教学面涉及更广，还能提高教学效果。如在学习《风筝》时，如果没有直接观察，学生做风筝就没有那么形象，无论老师怎样启发，都无法让学生想象出形态各异的风筝来。而当我们借助多媒体的功能优势进行教学时，这一重点、难点的问题就迎刃而解了。首先，通过实物和电脑将形态各异的风筝展现在学生的眼前，是那么的神奇、有趣，使学生一目了然，再引导学生去观察风筝的艺术形象，把做的过程呈现在学生面前，让他们在头脑中形成鲜明的记忆表象，学生有了直接观看的愉快体会，做出来的风筝就惟妙惟肖，从而对语文课堂产生了浓厚的兴趣，培养了学生的审美能力，动手操作能力，自己做的风筝就活生生的展现在自己面前，让学生体会到孩子们做风筝的快乐，同时也通过自己的劳动品尝到自己成功的乐趣。 信息技术让我的整个课堂新颖别致，让我的学生产生了浓厚的学习兴趣。让我的学生学得兴致盎然，其实不管你多淘气，不管你有多个性，但孩子总归是孩子，他总是会被新奇的事物所吸引，因此，有效地达到了使学生在语文学习中享受学习的乐趣的教学目标。通过一学期的历练，如今的孩子，思维变得更加活跃，学校各项的活动，孩子们的表现自信勇敢。若说最大的喜悦就是我们的孩子更懂事更可爱了…… 现在，我们的班集体就像一个和谐美满的大家庭，其乐融融。幸福之余，我常常想善用信息资源，善用网络来开展趣味教学，必会擦亮生活的火花！以上是我对自己本学期语文教学工作做一个简要的总结，在以后的工作中，我将进一步发扬成绩，不遗余力地把各项工作做好，争取使自己的教学再三新台阶！

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