概要：要教育好学生，首先要了解学生，了解学生是为了教育学生，使学生更好的成长。因此在了解学生的过程中，应当注意确立正确的态度和使用正确的方法。一、忌专门派几个学生了解其他学生的情况。因为这容易造成学生间的隔阂，也会使学生产生对老师的隔阂，还会使多数学生觉得有人在“监视”自己，使少数学生认为自己已有特权“监视”别人，这就把学生间的民主、平等、和谐、亲密的关系破坏了，也把教师与学生之间的民主、平等、真诚的关系破坏了。这样做更大的影响是使学生产生心理不平衡，延伸到他们的未来，就会形成对社会公正，对人与人之间的平等失去信心。二、忌召开专门了解某个人或某几个人的“调查会”。这样做会使被调查的学生背上包袱，意识到自己处于一种特殊地位，已不被老师和同学信任，由此引起他们要么顾虑重重，要么与集体与教师敌视，造成不好的后果，教师要信任学生，对一时还不了解的问题，要启发学生的自觉性，要引导学生自我教育，而不应当用“背靠背”的方法获得“情况”。三、忌通过个别谈话直接了解其他学生的状况。在与某学生谈话时，有的教师总愿涉及对想要的其他学生的情况，甚至去追问谈话者关于某个同学的事，这样做，即使“了解
班主任要了解学生的“四忌”,标签：班级管理制度,小学班级管理制度,http://www.youer8.com要教育好学生，首先要了解学生，了解学生是为了教育学生，使学生更好的成长。因此在了解学生的过程中，应当注意确立正确的态度和使用正确的方法。
一、忌专门派几个学生了解其他学生的情况。因为这容易造成学生间的隔阂，也会使学生产生对老师的隔阂，还会使多数学生觉得有人在“监视”自己，使少数学生认为自己已有特权“监视”别人，这就把学生间的民主、平等、和谐、亲密的关系破坏了，也把教师与学生之间的民主、平等、真诚的关系破坏了。这样做更大的影响是使学生产生心理不平衡，延伸到他们的未来，就会形成对社会公正，对人与人之间的平等失去信心。
二、忌召开专门了解某个人或某几个人的“调查会”。这样做会使被调查的学生背上包袱，意识到自己处于一种特殊地位，已不被老师和同学信任，由此引起他们要么顾虑重重，要么与集体与教师敌视，造成不好的后果，教师要信任学生，对一时还不了解的问题，要启发学生的自觉性，要引导学生自我教育，而不应当用“背靠背”的方法获得“情况”。
三、忌通过个别谈话直接了解其他学生的状况。在与某学生谈话时，有的教师总愿涉及对想要的其他学生的情况，甚至去追问谈话者关于某个同学的事，这样做，即使“了解”了许多情况，也会使学生感到在反映他人的情况或是背后评价他人。这种方法只是使老师满足的一种手段，带给学生的影响将是消极的、不健康的，当然，在教师与个别谈话中，涉及到对集体中其他同学较全面的评价或看法，或是为了弄清某种情况的缘由或是非还是可以的。
四、忌采用不合法的手段了解学生。所谓不合法的手段是使侵犯学生的权利，了解学生的隐私，对学生逼“供”等等。有的教师派另外的学生监视某些学生的活动，甚至跟梢或跟踪，有的教师私拆学生的信件，翻抄学生的书包，甚至对学生搜身；有的教师随意不许学生回家，逼学生交代“问题”，甚至停学生的课，逼其交代“材料”……这些都是侵犯学生人权的违法行为，教师不能这样做，也无权这样做，学生虽不一定去控告老师，但这样做，对他们法制观念的形成，对他们用什么眼光看待老师，都会有不良的影响，所以教师绝不能用类似的方法对待学生，了解学生。
总之，了解学生的过程常常是影响学生的过程和教育学生的过程，所以，必须以尊重学生，爱护学生为出发点，必须非常注意了解学生的方法，要深入的了解学生又必须与学生建立起深厚的情感关系，否则，必然会导致与学生的关系紧张，得不到学生的信任，最终教师将很难了解到学生的情况，更谈不上教育好学生了。