小学生的耻感与耻感教育

概要： 从行为表现上来说，笔者在访谈和行为观察中了解到，还是有部分小学生做不到“耻所应耻”、“行己有耻”。在校园里，还是经常能看到乱丢垃圾的小学生，不认真做值日、故意不写作业的小学生也大有人在。笔者曾在公交车上见过一个与孕妇抢座位的高年级小学生，抢到座位后，这个女生竟然还冲孕妇扮鬼脸，看了让人心寒。这说明，部分小学生对耻感的认知和行为还没有统一起来，很多方面还处于粗浅的认知阶段，没有内化为自己的道德品质要求。 三、如何有效践行小学生的耻感教育？ &n www.youer8.combsp; 小学生的生活环境主要就是家庭与学校，因此，小学生耻感教育可以从家庭教育和学校教育两方面来实践，二者对于小学生羞耻感的培养、道德水平的发展都有着密切联系。 1．溺爱或引导？──家庭教育应该成为小学生耻感教育的“护航舰” 家庭是儿童社会化的第一场所，父母是他们的第一交往对象，更是他们在早期发展阶段的核心影响源，所以父母教育方式对孩子的影响的确是深刻而长远的。几乎所有的教师在访谈中都表示，家庭教育对小学生的身心发展非常重要。而在小学班级里，行为不良、学习习惯不好甚至道

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    从行为表现上来说，笔者在访谈和行为观察中了解到，还是有部分小学生做不到“耻所应耻”、“行己有耻”。在校园里，还是经常能看到乱丢垃圾的小学生，不认真做值日、故意不写作业的小学生也大有人在。笔者曾在公交车上见过一个与孕妇抢座位的高年级小学生，抢到座位后，这个女生竟然还冲孕妇扮鬼脸，看了让人心寒。这说明，部分小学生对耻感的认知和行为还没有统一起来，很多方面还处于粗浅的认知阶段，没有内化为自己的道德品质要求。



    三、如何有效践行小学生的耻感教育？



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www.youer8.com bsp; 小学生的生活环境主要就是家庭与学校，因此，小学生耻感教育可以从家庭教育和学校教育两方面来实践，二者对于小学生羞耻感的培养、道德水平的发展都有着密切联系。



    1．溺爱或引导？──家庭教育应该成为小学生耻感教育的“护航舰”



    家庭是儿童社会化的第一场所，父母是他们的第一交往对象，更是他们在早期发展阶段的核心影响源，所以父母教育方式对孩子的影响的确是深刻而长远的。几乎所有的教师在访谈中都表示，家庭教育对小学生的身心发展非常重要。而在小学班级里，行为不良、学习习惯不好甚至道德表现差的学生，其父母往往对待学生的培养不够负责或过度溺爱。总结各个老师的说法，结合行为观察，笔者得到以下结论：家庭教育情况对小学生羞耻感的培养、道德水平的提高极为重要。家长们可能对“耻感教育”没有直接概念，但他们的言传身教、对小学生良好行为习惯的养成却在潜移默化中对小学生的耻感培养起到了关键性作用。往往家教越好的小学生，其各种生活习惯越好，耻感越强，越倾向于良好的行为表现和较高的道德水平。父母如果放松、不负责任，会导致小学生没有良好的学习与生活习惯、自由散漫，缺乏耻感；父母如果对孩子持放弃态度，会导致小学生的自我放弃，产生极度的自卑，耻感过度；父母如果很注重孩子的品德、良好学习习惯的培养，积极督促孩子，则小学生各方面发展得都比较好。可见，家庭教育应该成为小学生耻感教育的“护航舰”，用正确的指导和负责任的监督帮助孩子更好地成长，而不是以溺爱或者不负责任的态度致使孩子养成不良的个性与习惯，产生消极影响。



    然而，当今中国社会在快速发展的同时，各种不良风气也随之滋长，这也不可避免地影响了家长对孩子的教育，再加上现在的小学生大多是独生子女，过分的溺爱也不利于小学生的耻感培养与道德养成。以下是两个典型案例：



    【案例2】特立独行还是自我中心？



    小洋是一个特别的孩子，笔者第一次到他们班就注意到了他的与众不同：他上课从来不听课，经常在课堂上吃东西、敲桌子：老师喊“起立”的时候他依然坐在自己的座位上；课代表错把别人的考卷发到他的桌子上，他随手就把试卷扔在地上，嘴里还嘀咕着：“这不是我的试卷!”笔者当时心里想，他肯定是个成绩差、品德差、让老师头痛不已的小家伙。



    事实上，笔者的猜测却让班主任老师捧腹不已。从一年级到六年级，小洋一直是班里成绩最好的学生，天资聪颖、才华出众，而且家境特别优越。正是因为如此，父母非常溺爱他，对他的一切要求几乎全部满足，也不怎么管束他的行为习惯。这使他变得凡事都以自我为中心，从来不在乎别人的想法。老师们对于他都毫无办法，因为他根本不在乎老师苦口婆心的教导和任何批评!



    接下来的行为观察验证了班主任老师的说法。小洋很有天赋，对事情总有自己的见解，可他却很少像其他同学一样上课积极回答老师提出的问题，总是低着头，在课桌下玩自己的小玩意，只有当其他同学回答错了或者和他的想法相悖时，他才会猛然站起来发表自己的见解。一次，语文老师布置了默写的课堂练习，他却沉浸在《科幻世界》里，对老师的话充耳不闻。老师连叫他三次，他才懒洋洋地走到讲台前。



    “课文你默写了么？”



    “没有。”小洋一脸坦然。



    “那你能背下来么？”



    “不能。”还是面无表情。



    语文老师很喜欢这个聪明的学生，对他也比较纵容，并没有责怪他，只是让他回去赶紧把课文默写出来，一会儿检查。小洋没吭声，飞快地走回座位，却继续翻起了杂志，老师的要求早已被他弃之脑后，似乎他的世界只有他自己。



    笔者曾几次试图走进小洋的内心，却都以失败告终。在一次讲评语文考卷时，笔者表扬他的作文有创意、文字生动吸引人，还把他的作文当众读了一遍，一边读一边看他的反应。小洋先是一愣，接着小脸溢满了神采，得意之色尽显，听到后面甚至开始手舞足蹈起来。下了课，笔者发现小家伙在桌上写了两行字，正是模仿试卷上的诗句写出的对联：



    好语蜜语马屁语语语都听



    脏话责话批评话话话不闻



多么有灵气的孩子，真是让人又爱又气!不听脏话，说明他有文明概念和基本的道德意识；不喜欢批评话，说明他还是有自尊和羞耻之心的!笔者觉得有些释然，但又开始苦恼：像这样的孩子，该如何对他进行耻感教育呢？



【案例3】我很乖，我也很努力



几乎每个班级都会有几个馨宇这样的学生：很乖巧，平时不大讲话，但老师的话句句都认真听，无论做什么事情都很努力，从来不用老师操心。馨宇也会犯错，偶尔做错了题目，作文写得不好了，不等老师批评，她自己已经开始重新改过或者找资料修改。这样的孩子，老师又怎么舍得批评？老师们都说，这归功于馨宇的爸爸妈妈让她从小养成了好习惯。笔者看来，父母已经在她的心中种下了知耻与良好道德行为的种子。为了避免批评和消极表现带来的耻感，馨宇会一直努力下去，做一个父母和老师心中的“好孩子”，而这是她最看重的。

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