关注社会情绪培养

概要：自从恋上了自己的问题班级，每天幸福欣赏问题孩子成长，满足他们点点滴滴进步，实属是一种惬意，原来教育不仅仅是一种工作，也是一种享受。 琢磨教育，探索教育，从教10年，很憾然，今天才开始尝试读懂教育。原来教育很简单，原来教育就如这个季节的叶子浅落，浪漫而诗意。可是却让很多人感到更多的是这个季节的哀伤而忧愁。因为你没有了解孩子，没有诠释教育的真正的含义。最初我们的思维出现了问题，我们错解了教育。 大多数家长和老师总是喊着“减负”，你们关注孩子的书包，企图从书包里的重量来减下来，可是你们在孩子的学习压力和情绪上依然变本加厉。“书包”那只是想象，并不是本质，外国孩子的书包也很重，但里面却是运动装或是运动球。而作为家长和老师的我们知道给孩子书包里装的是什么？面对减负，你是怎么理解的？ 教育适合孩子的发展规律。当今教育现象是孩子一出生就要搞早教。一入学就不要“输在起跑线”上，可是却“真输”在起跑线上。看看幼小孩子行走的各种兴趣班，各种补课班让孩子无暇顾及路边的风景，翩飞得彩蝶。享受不到童年的快乐和幸福。除了书他们心灵没有一点空隙去容本该属于他们的成长。孩子认知要符合孩子

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自从恋上了自己的问题班级，每天幸福欣赏问题孩子成长，满足他们点点滴滴进步，实属是一种惬意，原来教育不仅仅是一种工作，也是一种享受。 

琢磨教育，探索教育，从教10年，很憾然，今天才开始尝试读懂教育。原来教育很简单，原来教育就如这个季节的叶子浅落，浪漫而诗意。可是却让很多人感到更多的是这个季节的哀伤而忧愁。因为你没有了解孩子，没有诠释教育的真正的含义。最初我们的思维出现了问题，我们错解了教育。
 
大多数家长和老师总是喊着“减负”，你们关注孩子的书包，企图从书包里的重量来减下来，可是你们在孩子的学习压力和情绪上依然变本加厉。“书包”那只是想象，并不是本质，外国孩子的书包也很重，但里面却是运动装或是运动球。而作为家长和老师的我们知道给孩子书包里装的是什么？面对减负，你是怎么理解的？
 
教育适合孩子的发展规律。当今教育现象是孩子一出生就要搞早教。一入学就不要“输在起跑线”上，可是却“真输”在起跑线上。看看幼小孩子行走的各种兴趣班，各种补课班让孩子无暇顾及路边的风景，翩飞得彩蝶。享受不到童年的快乐和幸福。除了书他们心灵没有一点空隙去容本该属于他们的成长。孩子认知要符合孩子的心理和生理发展规律的，我们的知识记忆分为陈述性记忆和非陈述性记忆。而非陈述性记忆才是让孩子受益一生的知识。非陈述性记忆要靠学习过程和体验来完成。靠实践。孩子的大脑发展是又规律的，当身体和心理还没有发展到那个阶段，你去培养那个阶段的教育，非让3岁孩子做6岁孩子的事情，给孩子的心理和身体造成了压力，反而抑制孩子成长。所以，6岁之前培养孩子生活习惯。小学低年级培养孩子学习习惯。小学高年级培养孩子交往能力和合作能力。让孩子成长过程每一个阶段接受这个阶段的教育。教育不能急功近利，而是来日方长的积累。
 
适合的教育，才是最好的教育。古人提到“因材施教”，世界上没有完全两片完全相同的叶子，更不可能有两个完全相同的孩子，作为教师要面对这么多孩子，个性差异更是不尽相同。要注重孩子的差异性，不能搞“一刀切”，而作为家长孩子是你们唯一生命的延续，更有着独特性，所以不要企图让你家的孩子与别人家的孩子一样。孩子由于基金和外部环境等因素造就个体差异，不能相同，那么我们教育就要做适合孩子成长的教育，现在提倡各种模式的教育，但我觉得不管哪种，只要适合孩子的教育，就是最好的教育。首先要了解孩子，孩子特质是什么，孩子优缺点是什么，孩子的心理发展规律是怎样，找到适合孩子成长的教育成就孩子一生的幸福。
 
关注社会情绪，决定孩子一生的幸福和成功。在中国应试教育的体制下，让更多的家长和老师关注孩子的认知能力，却忽略了孩子情绪能力的培养，殊不知决定孩子一生幸福是情绪能力。我们会看到大量现象，孩子懂得多，但无法控制自己的情绪，无法承受挫折，生活能力失调等等，这是我们的教育缺失的结果。所以我们不要只看明晰性教育，更要关注内隐性教育。如孩子的情感，性格，情绪，学习力，理解力，意志力，想象力，创造力，合作力等。关注孩子社会情绪成长，就是要培养孩子的自我认知，自我驾驭，社会感知，处理人际关系的能力，能够负责任做出决策，就不会出现现在孩子的人性，不负责任，不担当，抗挫能力做，学习力低下，对生活没有热情，对很多事情冷漠的现象。而培养社会情绪我们只需做到关注孩子的成长环境，让孩子体验，在成长的过程中实践，积累知识和培养能力。家长做好榜样。孩子的思维模式是在体验中形成的，给孩子成长的机会，体验的舞台。
 
“减负”你做了什么？减负喊了十来年了，可是并没有看到孩子的“负”减下来，老师减负，家长就要增负，我们中国孩子有两个严重现象压着他们，一是严重睡眠不足，二是长期处在压力和紧张的状态下，造成学习力和学习兴趣减弱。学习效率低下。人不能没有压力，也不能一直有压力，要有张有弛，要有劳有逸。有了压力，才会有动力，才会主动学习，适当的学习压力，提高学习效率。家长和老师要为孩子一生负责任，懂得孩子成长真正需要的是什么，我们不经意间的功力之心损坏不是孩子今天，而是一生。
 
作为家长，作为老师，我们该给孩子什么？是今天，还是一生？让孩子学会成长，成就孩子一生。让孩子学会幸福，也让我们大人学会幸福。人的一生就是追求幸福的过程，在这个过程中，让我们和孩子一起成长。

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