概要：一位教师在他上完一节成功的公开课后说：“对每一节课，我都是用终生的时间来备课的，不过对这个课题的直接准备或者说现场准备，大约只用了15分钟的时间”。 其实，这位老师说的终生备课就是读书，或者说读书也是备课。每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，每日不断，注入思想的大河。在我们自己所教的学科领域里，教科书里包含的那点基础知识，对教师来说只不过是入门的常识。在科学知识的大海里，所教授给学生的那点基础知识，也只是沧海一粟。一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不间断地补充他们知识大海的结果。 有些老师，常常埋怨学生不爱读书、不爱学习，其实自己也并不喜欢读书，更没有与书为伴的良好习惯，若教师不爱读书且厌教，那么学生肯定是厌学的。这里有一个看不见的“场”，它潜移默化地影响着学生。
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一位教师在他上完一节成功的公开课后说：“对每一节课，我都是用终生的时间来备课的，不过对这个课题的直接准备或者说现场准备，大约只用了15分钟的时间”。
其实，这位老师说的终生备课就是读书，或者说读书也是备课。每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，每日不断，注入思想的大河。在我们自己所教的学科领域里，教科书里包含的那点基础知识，对教师来说只不过是入门的常识。在科学知识的大海里，所教授给学生的那点基础知识，也只是沧海一粟。一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不间断地补充他们知识大海的结果。
有些老师，常常埋怨学生不爱读书、不爱学习，其实自己也并不喜欢读书，更没有与书为伴的良好习惯，若教师不爱读书且厌教，那么学生肯定是厌学的。这里有一个看不见的“场”，它潜移默化地影响着学生。
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