优秀的班主任学习心得：做一名“四特”班主任

概要：转眼间，距本次上海学习考察之行已有半个月余，也许是我的习惯使然，我总是喜欢在一切浮华的记忆消失之后才去品味自己内心深处的感悟与收获。慢慢回想，此次的学习考察，我们走进了上海大同中学，聆听了四位优秀中学班主任的报告，又来到虹口区第三中心小学参加了由五位优秀的小学班主任组织的班主任工作论坛。整个过程中，我始终带着欣赏、羡慕的眼光看着他们，聆听他们的教育经验、思考自己与他们之间的差距：这些老师其实都和我一样原本是普普通通的教师，之所以今天变得如此优秀，并不是因为他们曾经获得过优秀班主任的称号，或拥有许多外在的光环，而是他们在班主任工作中创造出了独特的业绩，拥有了超越平常教师的教育智慧。反复思考后，我发现这些优秀的班主任身上有四个特点特别需要我来学习： 一、 特别有爱心 大同中学的潘春林老师把自己对学生满腔的爱化作一个个小小的细节布置在教室里，使教室充满了温馨的感觉：从情感走廊的创设到班级博客的建立；从教室角落里摆放的一盆盆鲜花、一个个小鱼缸，到黑板上写的对当天过生日学生的生日祝福；从教室里专门给学习压力大的孩子专设的涂鸦墙，到中午给学生播放的轻松音乐……点点滴滴，如果没有

优秀的班主任学习心得：做一名“四特”班主任,标签：教师教学资料,教师随笔,http://www.youer8.com
转眼间，距本次上海学习考察之行已有半个月余，也许是我的习惯使然，我总是喜欢在一切浮华的记忆消失之后才去品味自己内心深处的感悟与收获。慢慢回想，此次的学习考察，我们走进了上海大同中学，聆听了四位优秀中学班主任的报告，又来到虹口区第三中心小学参加了由五位优秀的小学班主任组织的班主任工作论坛。整个过程中，我始终带着欣赏、羡慕的眼光看着他们，聆听他们的教育经验、思考自己与他们之间的差距：这些老师其实都和我一样原本是普普通通的教师，之所以今天变得如此优秀，并不是因为他们曾经获得过优秀班主任的称号，或拥有许多外在的光环，而是他们在班主任工作中创造出了独特的业绩，拥有了超越平常教师的教育智慧。反复思考后，我发现这些优秀的班主任身上有四个特点特别需要我来学习：
一、 特别有爱心
大同中学的潘春林老师把自己对学生满腔的爱化作一个个小小的细节布置在教室里，使教室充满了温馨的感觉：从情感走廊的创设到班级博客的建立；从教室角落里摆放的一盆盆鲜花、一个个小鱼缸，到黑板上写的对当天过生日学生的生日祝福；从教室里专门给学习压力大的孩子专设的涂鸦墙，到中午给学生播放的轻松音乐……点点滴滴，如果没有潘老师对学生那无微不至的爱，哪里会有这“温馨教室”的存在？
优秀的班主任不仅将爱学生表现在细微之处，更有一种能够为了学生变得勇敢无畏的大爱凝聚在他们身上。上海江宁学校的杨明辉老师面对校园劫持时，在丧心病狂的歹徒面前，沉着冷静、毫不畏惧，与歹徒巧妙地周旋、冷静地谈判，终于为警方营救学生赢得了宝贵的时间。如果没有那份对学生深沉的爱，一个柔柔弱弱、手无寸铁的年轻女老师又怎么能够做到这一点呢？
二、 特别有智慧
教育是科学，教育也是一门艺术。在面对班级学生的种种问题时，优秀的班主任老师能够艺术性地处理问题。既解决了矛盾，又巧妙地保护了学生的自尊心，我想这门艺术最需要的就是班主任老师的智慧。
上海新北郊中学的施文芳老师在面对巨款失踪之后，没有粗暴地去翻查学生的书包，而是为学生声情并茂地描述了丢失钱的孩子父母辛辛苦苦的劳动场面，让学生明白这笔钱的来之不易，激起了学生的同情心，又巧妙地让学生动笔写作，为巨款丢失设计结局，给犯错的学生反思、改正的空间和时间，最后终于在不伤害那个一时糊涂的孩子的自尊心前提下，巧妙地解决了这一偶发事件，又对全体学生进行了一次诚信教育。
教育的智慧不仅表现在处理偶发事件的教育机智上，更表现在对班级管理的游刃有余上。为了充分发挥班级活动在育人中的重要作用，上海曹光彪小学的蒋雯琼老师设计了一系列的主题教育活动：每月生日分享会、节日联欢会、队干部竞选等等，一幅幅班级活动的照片展现出来后，我们清晰地看到蒋老师所带班级中学生不仅快乐、而且自信，自我教育能力特别强。试问，如果没有蒋老师有创造性、有智慧地开展这一系列的互动，哪来的学生那份快乐与自信？
三、 特别爱读书
班主任成长的过程注定要与阅读相伴。这次上海之行，我们目睹了一位位优秀的班主任们做起报告来，个个是侃侃而谈，不仅有实践经验，而且有理论深度，能够很好地把教育学、心理学的理论规律与实际工作结合起来。上海敬业中学的李晓灵老师面对青春期孩子早恋的现象时，没有去阻止、强制拆散，因为她通过大量的阅读，懂得心理学中的“罗密欧与朱丽叶”效应，于是改堵为疏，寻找教育契机，巧妙地点拨，终于帮助学生走出了青春期的困惑。听着她的报告，我不禁暗暗佩服：真是“博览群书，长智长能天地阔；饱览众卷，增才增识天地宽”！
四、 特别爱思考
美国心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长=经验+反思。没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成浮浅的认识，这是我们大多数班主任老师的工作状态。而优秀的班主任能够坚持把“实践——学习——反思——研究——总结——实践”作为自我培训的基本模式，在学习中反思工作中遇到的问题，带着问题去研究探索，掌握其中带有普遍性、规律性的东西，从而改进自己的教育工作实践，自然而然的他们的专业素质也得到了大幅度的提升。上海虹口区第三中心小学的李莉老师就是这样一位特别善于反思的老师，她在班级工作中，通过实践、反思，最后总结出了“五快”训练法、自创教材巩固法、加分送分法等等，把班级管理得井井有条，也使自己迅速成长为了全国优秀班主任、全国劳动模范。
在这次考察学习活动中，我仿佛一块海绵不断地吸取着这样宝贵的养料，头脑如同一部机器在快速运转着。在思想与思想的交流过程中，我享受到的不仅仅是精神大餐，更为我在迷茫时注入新的活力，指明了方向。我会用心体会，用时间磨练上海名优班主任的智慧结晶，借鉴他们的智慧，用科学的理论来指导自己的今后工作，进而形成自己的风格、自己的理论，争取也成为像他们一样的“四特”班主任。
请相信我定会把在上海的考察学习所得，结合自己的实际，通过不断的读书、反思，力争把自己的班主任工作做到更成功，成为真正的省名班主任！

上一篇：教学随笔 我们应给给孩子一个什么样的语文课堂？