概要： 平时我们经常教育孩子要积极回答老师的问题，家长也经常这样嘱咐。但是我越来越感觉到回答老师的问题远不如在课堂上提出问题更重要。所以，我们应该做的是鼓励孩子在课堂上提出问题。 很长时间了感觉这两个班的孩子质疑能力、思辨能力是非常弱的。随着孩子年龄的增长，课堂上越来越不爱说话了。在课堂上，很少有学生能够提出问题，即使让他们提问，也是提一些鸡毛蒜皮的小问题，抓不住重点，提的问题没有价值。新学期开始，我在培养孩子的质疑能力上下功夫，决心改变现状，让孩子们敢于提问，敢于追根究底，敢于挑战权威，敢于考证探究。虽然这样做会浪费很多宝贵的时间，有时候都完不成教学任务，但对学生的终生发展是大有好处的。 什么叫学问？就是要学怎样问，就是学会思考问题。正确的教学方法应当是结合教学内容，充分发掘教材中发散性思维的内容，强化学生思维训练，不断发展他们的创新性思维，培养其创新能力。历史的教训同样告诉我们，如果对学生“学怎样问”的问题不重视或缺乏指导和训练，就会导致学生对所学的知识“知其然而不知其所以然”，甚至成为应付考试的呆板机器。 记得美国著名学者布鲁巴
培养孩子的质疑能力,标签：教师教学资料,教师随笔,http://www.youer8.com很长时间了感觉这两个班的孩子质疑能力、思辨能力是非常弱的。随着孩子年龄的增长，课堂上越来越不爱说话了。在课堂上，很少有学生能够提出问题，即使让他们提问，也是提一些鸡毛蒜皮的小问题，抓不住重点，提的问题没有价值。新学期开始，我在培养孩子的质疑能力上下功夫，决心改变现状，让孩子们敢于提问，敢于追根究底，敢于挑战权威，敢于考证探究。虽然这样做会浪费很多宝贵的时间，有时候都完不成教学任务，但对学生的终生发展是大有好处的。
什么叫学问？就是要学怎样问，就是学会思考问题。正确的教学方法应当是结合教学内容，充分发掘教材中发散性思维的内容，强化学生思维训练，不断发展他们的创新性思维，培养其创新能力。历史的教训同样告诉我们，如果对学生“学怎样问”的问题不重视或缺乏指导和训练，就会导致学生对所学的知识“知其然而不知其所以然”，甚至成为应付考试的呆板机器。
记得美国著名学者布鲁巴克也很精辟地指出：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”在阅读《永远讲不完的故事》这本书时，我向提出了明确的要求：每读完一个章节都要划出生动的词语和句子，尤其是使用了修辞手法的句子一定要划出来，多读几遍。然后再提出一个有价值的问题。这些问题，我们会利用午读时间进行讨论，当然要比一比谁提的问题最有价值。在语文课上，每讲一篇新课文，我都鼓励学生自己提问，自己解答。在一问一答中，课文的内容也就清楚明白了。有时候遇到不认识的字，我再也不会马上告诉他们正确的读音，而是故作不知，让孩子赶紧查字典解决。当然我们会比一比看谁查得快，尽量节约课堂时间。一个生字，老师张张嘴就解决了，但学生的基本能力并没有得到提高，反而更加培养了他们的惰性。老师不讲了，他们自然就要动手自己去解决问题，这样也会感到学习的乐趣。
希望能够通过这些途径，调动学生提问的积极性，让他们喜欢问为什么，喜欢深究问题的答案。让每一个孩子都爱思考、会思考，将来在社会上才能遇事肯动脑筋想办法，能够独立的解决问题。