教育就是培养习惯－－－－－－-浅谈对孩子责任心的培养

概要：“播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运。”也就是说好的习惯可以成就人生，坏的习惯可以葬送人生。 小学生生活的范围主要在家庭和学校，因此， 小学生的责任心应该从对自己负责、对集体负责、对家庭负责三个纬度来进行。针对这些我着重做了以下几方面的工作。 一、 感悟责任是关键。 我经常有目的地组织学生开展一些班队活动，陶冶、激励、感染、提示学生，在耳濡目染、潜移默化中，创设情景渗透责任意识，在活动中让学生亲身体验，参与责任行动，养成责任意识，形成责任行为。如学习了《我的文具盒》一文，就根据学生特点组织孩子们开展了一次《文具家里的喧波》的活动，让孩子们在童话世界中明白了爱惜并管理好自己的文具是自己的责任。通过《邱少云的故事》使学生明白了严守纪律也是一种责任，是对集体负责，对组织负责的表现。 二、 责任心从培养责任行为入手。 责任心以认识为前提，以情感为基础，靠意志来维持，通过行为来体现。于是在班级管理中，实施“人人岗位责任制”，这就是培养责任心从培养责任行为入手的很好的案例。每个人既是班级的管理者，又是被管理者，把班级的各样工作落

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“播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运。”也就是说好的习惯可以成就人生，坏的习惯可以葬送人生。

    小学生生活的范围主要在家庭和学校，因此， 小学生的责任心应该从对自己负责、对集体负责、对家庭负责三个纬度来进行。针对这些我着重做了以下几方面的工作。 
    一、 感悟责任是关键。
    我经常有目的地组织学生开展一些班队活动，陶冶、激励、感染、提示学生，在耳濡目染、潜移默化中，创设情景渗透责任意识，在活动中让学生亲身体验，参与责任行动，养成责任意识，形成责任行为。如学习了《我的文具盒》一文，就根据学生特点组织孩子们开展了一次《文具家里的喧波》的活动，让孩子们在童话世界中明白了爱惜并管理好自己的文具是自己的责任。通过《邱少云的故事》使学生明白了严守纪律也是一种责任，是对集体负责，对组织负责的表现。
    二、 责任心从培养责任行为入手。
    责任心以认识为前提，以情感为基础，靠意志来维持，通过行为来体现。于是在班级管理中，实施“人人岗位责任制”，这就是培养责任心从培养责任行为入手的很好的案例。每个人既是班级的管理者，又是被管理者，把班级的各样工作落实到每一个同学身上（甚至连值日都是一个萝卜一个坑），如班级卫生，我按工作量细分，个人负责个人脚下卫生，然后制定出适合自己的行为目标和行为规范，给予每个学生参与班级管理的责任和权利。当学生有了“一官半职”，就会为自己所扮演的角色绞尽脑汁，付诸行动去干，而且尽职尽责干好，从而激励了学生的责任感、集体荣誉感，增强了班集体的凝聚力，这样学生由被动接受变为主动实施，养成了自主学习、自我教育、自我管理的好习惯，使班级的荣辱与班级成员息息相关。如，班上有几个男孩子特别喜欢玩，总是忘记按时完成作业或没有做值日。当采取了这样的措施后，上述情况便很少发生了。尤其是潘硕林自从担任了数学组长后每天都能按时教作业了。
    培养孩子对自己负责，就是要从他能不能做到自己的事自己做尤其是整理好书包，带齐学习用品。我要求孩子们晚上睡觉前一定看着课表把书包整理好，每天早读我都会有意识地看一看，这样时间久了习惯也就养成了；培养孩子对集体负责就是要从他能不能为集体着想，为集体做事，为集体争光；培养孩子对家庭负责，就是要从他能不能关心家人，为家长做力所能及的事情。责任心的培养就要从孩子负责的行为中去检测。
    总之，有了良好的行为习惯才可以谈学习、谈人生。在培养学生习惯方面我将继续努力、不断探究，争取做一个称职优秀的教育者。

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