概要：承认错误态度诚恳要不动声色，尽量将失误的影响控制在最小范围内力求在不转移学生的注意力的情况下及时纠正。切忌为了面子坚持错误，甚至箭迁怒于学生，这样只会将问题扩大化，还会降低在学生心中的地位和形象。小学数学第十一册第116页有这样一题：例4 ，街心花园中圆形花坛的周长18.84米，花坛的面积是多少平方米？一位教师在出示例题时，漏抄了“圆形”二字，结果，学生试做时，出现下面情景：生：（小声地）老师，这道题不能做，缺少条件，没说什么形状。 师：（一时语塞沉思后）请同学们停一下笔，会做这道题的举手。 这时，大多数学生举起了手。 师：（指一名没有举手的）你不会做吗？ 生：我觉得这道题差一个条件，补上“圆形”条件就能做了。 师：对，确实差一个条件。其实，我并不是有意掉的，而是由于自己的粗心，漏掉了“圆形”二字。还好，几个细心的同学及时发现并提了出来。这里我要说一声“谢谢！”，老师不是完人，老师也有缺点和错误，希望同学们以后多提意见。 这时，已举了手的又慢慢放下了，目光注视着老师。 师：现在，我看这样，不加“圆形”二字，这街心花坛的形状您
中小学继续教育——现代教学艺术的理论与实践（一）,标签：教师教学资料,教师随笔,http://www.youer8.com要不动声色，尽量将失误的影响控制在最小范围内力求在不转移学生的注意力的情况下及时纠正。
切忌为了面子坚持错误，甚至箭迁怒于学生，这样只会将问题扩大化，还会降低在学生心中的地位和形象。
生：（小声地）老师，这道题不能做，缺少条件，没说什么形状。
师：（一时语塞沉思后）请同学们停一下笔，会做这道题的举手。
这时，大多数学生举起了手。
师：（指一名没有举手的）你不会做吗？
生：我觉得这道题差一个条件，补上“圆形”条件就能做了。
师：对，确实差一个条件。其实，我并不是有意掉的，而是由于自己的粗心，漏掉了“圆形”二字。还好，几个细心的同学及时发现并提了出来。这里我要说一声“谢谢！”，老师不是完人，老师也有缺点和错误，希望同学们以后多提意见。 这时，已举了手的又慢慢放下了，目光注视着老师。 师：现在，我看这样，不加“圆形”二字，这街心花坛的形状您将如何设计呢？要求周长还是18.84米，先设计图形，再求花坛的面积，行吗？ 生：行！ 师：小组合作设计，比一比，哪一组设计的图形多。 小组汇报：设计方案算理
生8： 今年是奥运年，我想把花坛设计成五环形状，让大家都来关注奥运，为奥运加油！
（这时教室里想起了一片掌声）
师：（老师伸出大拇指）你的想法太好啦，让我们一起为奥运加油吧。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一页