概要：小学生正处于记忆的黄金时期，如能充分发挥他们的记忆优势，让他们多读多背一些文质兼美的佳作，将会使他们终身受益。因此，我十分重视对学生的背诵指导。我的做法是：一、提高学生的背诵兴趣。给学生讲古外名人博学强记的故事；开展背诵比赛，比谁背得对，比谁背得快，并量化到每个小组的评比中；做背诵接龙游戏，你背上句，我背下句，你背第一段，我背第二段；教师作背诵示范，这些都是提高学生背诵兴趣的方法。学生明确了背诵的目的，提高了背诵的兴趣，也就不以背诵为苦了。二、引导学生在理解的基础上背诵。学生初学背诵，往往会一个字一个字地记，一个字一个字地背，这种机械识记的效果显然是很差的。如不加以纠正，学生便会陷入“死记硬背”、“生吞活剥”的误区，必然影响思维的发展。要变机械识记为意义识记，就要指导学生真正理解课文内容，读懂课文中每句话的意思，读懂课文的谋篇布局。所以我在课堂教学中要求学生对课文内容做到先“明”后“熟”，求明，不先求熟。明则自然熟。讲解课文，力气花在学生不“明”处，花在课文的重点和难点上，不作过多的分析，这样就可以省出时间让学生反复读，尤其是那些难背诵的句段更要让学生多读。学生在理
浅谈对小学生背诵的指导,标签：小学英语学习方法,中小学学习方法,http://www.youer8.com小学生正处于记忆的黄金时期，如能充分发挥他们的记忆优势，让他们多读多背一些文质兼美的佳作，将会使他们终身受益。因此，我十分重视对学生的背诵指导。我的做法是：
一、提高学生的背诵兴趣。给学生讲古外名人博学强记的故事；开展背诵比赛，比谁背得对，比谁背得快，并量化到每个小组的评比中；做背诵接龙游戏，你背上句，我背下句，你背第一段，我背第二段；教师作背诵示范，这些都是提高学生背诵兴趣的方法。学生明确了背诵的目的，提高了背诵的兴趣，也就不以背诵为苦了。
二、引导学生在理解的基础上背诵。学生初学背诵，往往会一个字一个字地记，一个字一个字地背，这种机械识记的效果显然是很差的。如不加以纠正，学生便会陷入“死记硬背”、“生吞活剥”的误区，必然影响思维的发展。要变机械识记为意义识记，就要指导学生真正理解课文内容，读懂课文中每句话的意思，读懂课文的谋篇布局。所以我在课堂教学中要求学生对课文内容做到先“明”后“熟”，求明，不先求熟。明则自然熟。讲解课文，力气花在学生不“明”处，花在课文的重点和难点上，不作过多的分析，这样就可以省出时间让学生反复读，尤其是那些难背诵的句段更要让学生多读。学生在理解的基础上读，通过反复的读又不断加深了理解。这样学生就不是糊里糊涂地读，糊里糊涂地背了。往往一篇课文教完，学生大体上就能背出来了。
三、教给学生背诵的方法。背诵的方法，有人曾总结出十条之多，这里不一一列举。对小学生来说，我认为“三抓背诵法”比较容易掌握，用此法指导学生背诵可收到事半功倍之效。什么是“三抓背诵法”呢？一抓领领头句。一般课文总有几层意思，每层往往有个领头句。抓住它，就能引出一串句子来。二抓领头字。句与句之间，往往有领头字，抓牢它，背诵时能使上下句迅速连贯起来。三抓过渡句。课文的段与段之间，常有过渡句，抓牢它能迅速由上段接下段。
四、课内外相结合。语文知识的积累，记忆能力的提高，仅限于课堂是远远不够的。我教育学生利用一切可利用的时间多读多背，把看到的好词佳句甚至优美文章随时摘抄在读书笔记上并背诵下来，利用课前一分钟说话活动展示给同学们。这样，不但丰富了学生的语文知识，而且也提高了学生的记忆水平。