谈谈语文教学创新实践研究

概要：（四）提高素质，教师为“剂”。 每位教师必须提高业务素质，在“学生——生活——语言学习和运用”中起到催化剂的作用。 不少教师一味地强调客观，承认自己不行，知识浅，能力低，只能当教书匠，这是错误的，应该有与名家比高低的气魄，相信通过艰辛的努力，就一定能实现“实践型——实验型——创造型”教师的转变，完成时代与人民赋予我们的铺路、架桥的重任。 教师应有教育科研创新的意识。要树立教育创新的价值观、人生观，养成具有探索精神的优秀品格，要不断加强教育科研理论和方法的学习，为科研创新打下坚定的基础，要立足教学，形成教师科研与学生科研相结合。 三、语文教学创新实践的体会 《语文创造性思维教学的整体模式》（《中学语文教学参考》2001年第3期 许序修、金振仁）一文有一幅图，笔者深有同感，表（略） 这是一个自主开放，具有高度实用性、实效性的以“育人为本”的教学模式。突出特点有四：一是把语文教学过程开辟为学生参与、协作、感悟、演练、研究、体验、实践、内化、创新、发展的过程，利于学生兴趣、认知、情感的激发；二是学习环节、学习途径、学习方法的多层次，多形式，为学生的学习拓展了广阔的时间和空间

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（四）提高素质，教师为“剂”。
每位教师必须提高业务素质，在“学生——生活——语言学习和运用”中起到催化剂的作用。
不少教师一味地强调客观，承认自己不行，知识浅，能力低，只能当教书匠，这是错误的，应该有与名家比高低的气魄，相信通过艰辛的努力，就一定能实现“实践型——实验型——创造型”教师的转变，完成时代与人民赋予我们的铺路、架桥的重任。
教师应有教育科研创新的意识。要树立教育创新的价值观、人生观，养成具有探索精神的优秀品格，要不断加强教育科研理论和方法的学习，为科研创新打下坚定的基础，要立足教学，形成教师科研与学生科研相结合。
三、语文教学创新实践的体会
《语文创造性思维教学的整体模式》（《中学语文教学参考》2001年第3期 许序修、金振仁）一文有一幅图，笔者深有同感，表（略）
这是一个自主开放，具有高度实用性、实效性的以“育人为本”的教学模式。突出特点有四：一是把语文教学过程开辟为学生参与、协作、感悟、演练、研究、体验、实践、内化、创新、发展的过程，利于学生兴趣、认知、情感的激发；二是学习环节、学习途径、学习方法的多层次，多形式，为学生的学习拓展了广阔的时间和空间，利于学生个性特长和集体智慧、自由、充分的发挥；三是注重学生的感悟、体验、实践和内化，利于学创新精神和实践能力的培养；四是强调知识、能力、精神、人格的有机结合，极有利于学生的全面发展。
语文他新教学实践研究表明，融洽的师生关系能打开创新的闸门，各抒己见的争辩中能点燃创新的火花，亲身体验中能挖掘创新的能力，自由的畅想中能拓宽创新的路子，质疑释疑中能塑创新的个性，评价与肯定中能激发创造的热情。
在课堂结构安排上，要力求：导入新课，要刺激学生好奇心，培养其创新欲望；

www.youer8.com 学习新知，要鼓励学生好胜，培养其思维的独特性；巩固练习要倡导学生勤思，敢于创新求异。在教学手段上，要让多媒体进入课堂。
语文教学创新过程中，要突破传统教学模式，树立大语文教育观，要让传统的教学方法泛出亮丽的色彩，要让学生自主学习成为课堂教学的主旋律，要让语文课堂成为学生张扬个性的天地，要让语文学习无时无处不深入学生心中。
对比笔者近几年来语文教学创新实践，与许序修、金振仁所倡导的“语文创造性思维教学的整体模式”相差甚远，很有努力探究的必要。
今日的学生不同于往日的学生，更不同于明日的学生。随着现代科学技术的广泛运用，学生可通过影、视、互联网等学习语言。教育的超前性决定着教师要多渠道吸收信息，扩大视野，面向社会，面向未来，紧贴生活，把教材教“活”，把学生教“活”，只有精深的功底，广博的知识，才能在教学中得心应手，运用自如；只有虚心学习前人和今人的优秀作法，才能使学生经过几年的学习，语文素质大幅度提高，才能创新课堂，才能立于不败之地。

参考书目：1、《中国语文教育史纲》湖南师范大学出版社  张隆华主编
          2、《分行性教学通论》吉林人民出版社  段继扬主编
          3、《创新——新世纪的教育使命》教育科学出版社  丁钢主编
          4、《教育改革论文汇编》学宛出版社  柳明主编
          5、《语文创新教学探本溯源》华师研究生  茹清

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