新理念下让数学课堂活起来

概要： 三、倡导合作学习，让学生成为参与者 合作精神是21世纪人的素质的重要组成部分，是人类社会赖以生存和发展的重要动力。小学生是未来社会的建设者，应从现在开始培养与他人交流合作的能力，所以合作学习应成学生重要的学习方式。在合作交往中，师生互动，生生互动，每个学生都能充当必要的角色，通过交流，思维火花竞相碰撞；通过沟通，心灵相 www.youer8.com互交流，学会与他人相处，理解关心他人；通过互教互学，促进彼此的学习，形成面对面的促进性互动。例如：在教学《认识物体》这一单元中，可以根据需要，设计了一个搭积木比赛，这是一个富有创造性的活动，让学生各小组合作，搭出喜欢的东西，各小组通过团结协作，发挥集体的智慧，搭出了许多奇思妙想的作品：有公园、有高楼、有商场……学生兴致勃勃，敢想敢做，既加深了对这些物体的认识，又培养了创新能力。 四、加强实践操作活动，让学生成为实践者 实践操作活动最有利于发挥个体的主动性、独立性和创造性。人的生命活力和丰富个性，只有通过活动，并在活动中才能充分表现出来。儿童天性好动，操作最有利于使他们注意力集中，诱发学习兴趣。因此教师

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  三、倡导合作学习，让学生成为参与者
    合作精神是21世纪人的素质的重要组成部分，是人类社会赖以生存和发展的重要动力。小学生是未来社会的建设者，应从现在开始培养与他人交流合作的能力，所以合作学习应成学生重要的学习方式。在合作交往中，师生互动，生生互动，每个学生都能充当必要的角色，通过交流，思维火花竞相碰撞；通过沟通，心灵相

www.youer8.com 互交流，学会与他人相处，理解关心他人；通过互教互学，促进彼此的学习，形成面对面的促进性互动。例如：在教学《认识物体》这一单元中，可以根据需要，设计了一个搭积木比赛，这是一个富有创造性的活动，让学生各小组合作，搭出喜欢的东西，各小组通过团结协作，发挥集体的智慧，搭出了许多奇思妙想的作品：有公园、有高楼、有商场……学生兴致勃勃，敢想敢做，既加深了对这些物体的认识，又培养了创新能力。
    四、加强实践操作活动，让学生成为实践者
    实践操作活动最有利于发挥个体的主动性、独立性和创造性。人的生命活力和丰富个性，只有通过活动，并在活动中才能充分表现出来。儿童天性好动，操作最有利于使他们注意力集中，诱发学习兴趣。因此教师要重视实践活动，引导学生通过各种活动来学习知识，提高能力，培养情感，发展个性，真正使学生在课堂上“活起来”、“动起来”。如在教学“32-8”时，教师放手让学生独立去思考、操作、探究，引导学生在小组内讨论　各自的算法。全班集体交流时，发现学生运用多种独特的计算方法：
生1：我可以利用小棒或计数器计算。
生2：我能列竖式计算。
生3：我可以口算：10-8=2，22+2=24
生4：我也可以口算：30-8=22，22+2=24。
生5：我也有办法：12-8=4，20+4=24
生6：还有更好的办法：8-2=6，30-6=24。
……
   这样,让学生在不同算法的探究活动中，感受着创造的乐趣。探究型活动方式的意义在于学生的探究过程。因此，教师的探究活动中要努力促进、多方发现、及时鼓励那些“与众不同”、“标新立异”的行为。如上述有的学生在完成探险研究任务后，往往不能透过事物的外在表现抓住本质，也不能进行准确的抽象和概括，这时教师要认真组织学生进行研讨，帮助他们形成规律性的认识，完成知识的内化。
    五、拉近生活实际距离，让学生做生活的主人
    数学来源于生活，又服务于生活，生活中处处充满数学。数学学习要以生活实践为依托，教学内容现实化。让学生与生活实际密切接触，从学生熟知、感兴趣的生活实际出发，给抽象的数学知识寻找一个活生生的生活原型，将生活经验数学化，让学生真正感受到数学的魅力，体验到学数学的乐趣。如《认识钟表》、《认识物体》、《人民币的认识》等内容都可以从学生的认识经验和生活经验有机联系为切入点，创设生活情境，活化、拓展教材内容，让学生学到有用的数学，使学生感受到数学就在我们身边，学好数学能帮助我们更好的生活。
    六、坚持发展性评价，让学生扮演成功者
    新课程提倡发展性评价，在教学活动中，教师要克服对学生学习 “对与错”、“是与不是”的简单化评价，要积极提供机会，让每一个学生都获得成功的心理体验，进而主动开展有意义的学习，体现“人人都能学好数学”的大众化教学理念。首先要以正面激励和期望激励的鼓励性语言评价学生，还可以通过眼神、微笑、手势等体态语言去肯定、评价学生，以诱发学生情感，建立学生学好数学的信心。其次，尊重学生的差异，从学生的个性出发，以开放、包容的姿势去评价学生，实现“不同的学生学习不同的数学。”再次，努力为学生创设自我表现的机会，并在成功表现中获得积极的评价。用发展性的眼光评价学生，让学生“扮演成功者的角色”，让受教育者走上“成功之路”，不正是我们每一位教师在教育实践中企盼达到的美好境界吗？
    总之，在新的数学课程中，知识、教材、教师、学生构成了一幅立体的画卷，生动地呈现在我们面前。相信只要我们把握课改精神，把新理念运用于课堂实践中，坚持改革创新，我们的课堂一定会成为学生焕发生命活力的场所，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

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