概要：探究教学中对“科学概念”的关注在今后很长一段时间内将会成为广大科学教育者努力实践的方向。目前对“科学概念教学”的探索还刚刚起步，对“科学概念”的理解也是智者见智，仁者见仁。但有一点是可以肯定的，对“科学概念”的关注将让我们的科学课更具目标性，更具有效性。 参考文献：郁波.关注科学概念. 云南昆明教科版教材全国培训会议. 2006.1陈素平.基于概念的教学实践. 云南昆明教科版教材全国培训会议.2006.1张红霞 郁波.国际小学科学课程改革的历史与现状.比较教育研究.2003.8郁波.温州备课会发言.2005.9喻伯军.浙江省六上科学备课会发言.2006.6浙江省教研室.浙江省六上科学备课会资料.2006.6上一页 [1] [2] [3]
让“概念”为“探究”掌舵 ——对“科学概念教学”的认识与实践,标签：小学科学教学论文集,http://www.youer8.com探究教学中对“科学概念”的关注在今后很长一段时间内将会成为广大科学教育者努力实践的方向。目前对“科学概念教学”的探索还刚刚起步，对“科学概念”的理解也是智者见智，仁者见仁。但有一点是可以肯定的，对“科学概念”的关注将让我们的科学课更具目标性，更具有效性。
参考文献：
郁波.关注科学概念. 云南昆明教科版教材全国培训会议. 2006.1
陈素平.基于概念的教学实践. 云南昆明教科版教材全国培训会议.2006.1
张红霞 郁波.国际小学科学课程改革的历史与现状.比较教育研究.2003.8
郁波.温州备课会发言.2005.9
喻伯军.浙江省六上科学备课会发言.2006.6
浙江省教研室.浙江省六上科学备课会资料.2006.6