概要：1、协调好学生干部与普通学生之间的关系 在这一工作中，班主任常容易走进两个误区，一是班主任为树立干部威信而一味批评普通同学，这样会造成学生不服；二是班主任为从严要求干部而随意指责，这样会造成干部心思涣散，失去学习与工作的信心与动力。此时班主任要做的，应是弄清事实真相，实事求是，重点在平等待人，以理服人，协调好干群关系，使之更加团结，以有利于班级的发展。 2、协调好一般同学之间的关系 班上同学之间不正常的关系主要表现在两个方面：一是两个或少数几个同学关系过于密切，以兄弟姐妹相称，言行充满江湖义气，甚至形成帮派；二是由于某些原因，同学之间闹意见，互不理睬。这两种现象都是消极的人际关系，班主任应予以重视。如我曾遇到的一个班级就出现过这两种情况，其一是有四人常一起，并自称为“水晶姐妹”，常一起聊天谈心，占用了不少学习时间；其二是同村的几个女生分成两派，互相仇视。对第一种情况，我肯定了她们之间珍贵的同学之情，但也指出了不够的地方，引导她们建立一种团结友爱、互勉互励的良好关系。后来，她们的成绩都名列前茅，并成为班级工作的积极分子。对第二种情况，我则是搞清问题的结症所在，解开她们
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1、协调好学生干部与普通学生之间的关系
在这一工作中，班主任常容易走进两个误区，一是班主任为树立干部威信而一味批评普通同学，这样会造成学生不服；二是班主任为从严要求干部而随意指责，这样会造成干部心思涣散，失去学习与工作的信心与动力。此时班主任要做的，应是弄清事实真相，实事求是，重点在平等待人，以理服人，协调好干群关系，使之更加团结，以有利于班级的发展。
2、协调好一般同学之间的关系
班上同学之间不正常的关系主要表现在两个方面：一是两个或少数几个同学关系过于密切，以兄弟姐妹相称，言行充满江湖义气，甚至形成帮派；二是由于某些原因，同学之间闹意见，互不理睬。这两种现象都是消极的人际关系，班主任应予以重视。如我曾遇到的一个班级就出现过这两种情况，其一是有四人常一起，并自称为“水晶姐妹”，常一起聊天谈心，占用了不少学习时间；其二是同村的几个女生分成两派，互相仇视。对第一种情况，我肯定了她们之间珍贵的同学之情，但也指出了不够的地方，引导她们建立一种团结友爱、互勉互励的良好关系。后来，她们的成绩都名列前茅，并成为班级工作的积极分子。对第二种情况，我则是搞清问题的结症所在，解开她们心结，教育她们要互相尊重、互相关心，培养她们高尚的
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道德情操和健康的情感观念。不久以后，这些同学都摈弃前嫌，和好如初。
3、协调好本班学生与其他人员的关系
学生与本班同学及老师以外的人员关系如果处理不当，对他们的学习、生活、思想修养、心理健康等都会产生消极的影响，因此作为学生最直接、最主要的管理者——班主任，亦要时刻注意学生的思想波动，消除对学生不利的消极因素。如学生与家长的关系，几乎所有家长都望子成龙、望女成凤，但他们采用的方法不一定都科学合理，有时甚至是简单粗暴的。班主任要及时了解这些动态，以电话、信件等形式与家长联系，共同探讨适合孩子的教育方式，消除孩子心中的阴影，争取成材；同时，班主任也要聆听家长的合理建议，及时调整自己的处事态度和工作方式。
至于本班学生与外班学生等的关系，主要是教育学生要严以律己，宽以待人，学会有原则地谅解或忍让，提高他们的道德素养和思想素养，让他们努力做一个完善的人。
和谐的社会少不了和谐的校园，和谐的校园离不开和谐的班级，班主任若能做好协调工作，作为直接受益的学生，得到的不仅仅是学业上的进步，更是许多良好心理品质的养成。那么，建立“和谐班级、和谐校园”的目标一定会很快实现。班主任，为了心中那一份和谐，任重道远，求索而前吧。
[参考文献]
1、柳斌 《教育方法与艺术全书》 中国物资出版社 1998年
2、彭德昭 《中小学素质教育新探》 海天出版社 1998年
3、于月萍 《魏书生评传》 漓江出版社 2000年
4、毛洪兴 《教育理论与实践》 中国铁道出版社出版 1998年8月
5、魏书生 《班主任工作漫谈》 漓江出版社 1997年4月
6、陈自良 “班主任工作的六大尊重”《班主任之友》 2003
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