概要：【教学目标：】1、 通过欣赏、回忆，了解春天色彩的特点，感受春天的美好。2、了解粉印版画的印制过程，并运用粉印版画的技法表现春天。3、培养学生的观察能力、审美能力和动手表现能力，激发学生对生活的热爱。【教学重点：】了解粉印版画的印制过程，运用粉印版画的技法表现春天的美。【教学难点：】如何通过欣赏交流，了解春天的色彩。【教学准备：】教师：课件、版画图片、音乐、版画演示材料和工具等。学生：搜集有关春天的诗句和图片、版画绘画材料、试着准备一个“春天”般的心情。【教学过程：】■ 以美启学——走进春天1、 揭示主题师：在民间流传着这样一句话：“一年之际在于春”，你们知道“春”包含着什么样的含义吗？（板书：春）生：春是生机盎然的意思。生：春是指春天。师：（补充板书：天）很好，还有吗？生：春在飘绕的枝头，春在闪耀的花间。生：春在燕翅中声声歌唱……师：听着大家的发言，我仿佛看到了长长的柳树，看到了呢喃的燕子……“春日迟迟，卉木萋萋。仓庚喈喈，采蘩祁祁。”谁也用一句诗来赞美一下春天？生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。生：满园春色关不住，一枝红杏出墙来
小学校本教材《版画与生活》《我们就是春天》课堂教学实录及评析,标签：美术教学反思案例,美术教学案例范文,http://www.youer8.com【教学目标：】
1、 通过欣赏、回忆，了解春天色彩的特点，感受春天的美好。
2、了解粉印版画的印制过程，并运用粉印版画的技法表现春天。
3、培养学生的观察能力、审美能力和动手表现能力，激发学生对生活的热爱。
【教学重点：】
了解粉印版画的印制过程，运用粉印版画的技法表现春天的美。
【教学难点：】
如何通过欣赏交流，了解春天的色彩。
【教学准备：】
教师：课件、版画图片、音乐、版画演示材料和工具等。
学生：搜集有关春天的诗句和图片、版画绘画材料、试着准备一个“春天”般的心情。
【教学过程：】
■ 以美启学——走进春天
1、 揭示主题
师：在民间流传着这样一句话：“一年之际在于春”，你们知道“春”包含着什么样的含义吗？（板书：春）
生：春是生机盎然的意思。
生：春是指春天。
师：（补充板书：天）很好，还有吗？
生：春在飘绕的枝头，春在闪耀的花间。
生：春在燕翅中声声歌唱……
师：听着大家的发言，我仿佛看到了长长的柳树，看到了呢喃的燕子……“春日迟迟，卉木萋萋。仓庚喈喈，采蘩祁祁。”谁也用一句诗来赞美一下春天？
生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。
生：满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
生：春雷擂响鼙鼓，春风奔走呼号，春雨播洒歌谣，春潮汹涌如涛，春给古城南京百媚千娇！
（评析：教师以“春”为主题，引导学生通过诗情画意，揭示出“春”的课题，从而创设一个有利于美术教学的环境，激发学生学习美术的兴趣。让学生初步理解了“春”主题，在为学生的绘画蓄积着情感的同时，也为课堂渲染着审美的底色，显示着美术课堂的人文性质。）
2、感受意境
师：真好，春天是迷人的，它给我们带来了美好的希望，同学们，想一同去感受春天的魅力吗？
生：（情绪高涨）好！
师：(播放课件，伴着音乐，老师配上深情的的朗诵) 破土而出，是春天赋予了种子生命的力量；渴求阳光，渴求雨露的嫩芽，一个个争先恐后地探出了脑袋，享受着春天的温暖，是风摇曳着所有的美丽，于是便有了“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝条”的绿色壮观。是花的盛装、蝶的翅膀，点亮了春天的眼睛,舞动着春天的色彩,一个个花苞竟相开放,一朵朵、一簇簇、一片片，装扮着多姿多彩的春天！“春江水暖鸭先知”，湖水如镜子般透亮，映照着无限生机的春天，打开春天，我们从遥远的油菜花地里嗅出芬芳，聆听生命的乐奏......
师：刚才，我们一道感受了春天的气息，同学们，你们对春天又有了什么新的感受？
生：看到破土而出的种子，我仿佛感受到了那鼓强烈的生命力！
生：我知道春天是生命的源泉！
生：我觉得春天就是一种向上的力量！
生：春天到处是希望！
（评析：以情为纽带，以生活为源泉，以审美为核心，教师用诗意的散文带领学生欣赏精心准备的图卷——“生命的春天”，声情并茂地营造着春天的意境，在带领孩子体验春天的同时，从又一个层次引发着学生对春天的思考。）
■以美导学——版画中的春天
1、 欣赏画作
师：看了这么多，成老师很有感触，今天带来了许多表现春天的画，一起来看看！（教师出示美术作品，有剪纸、国画、水彩笔画等）知道这些是用什么方法表现出来的？
生：第一幅是剪纸；第二幅是国画；第三幅是水彩画。
师：这些画是怎样表现“春天”的？
生：这些画通过表现具有春天的特征的景象表现春天的。
师：能具体说说吗？
生：盛开的桃花、刚发芽的柳树都是春天的象征。
生：那幅剪纸作品还表现了水中的鸭子，真是应了那句 “春江水暖鸭先知”了。
……
（评析：教师注意了在教学过程中实施欣赏教学，利用鲜活的图形激活课堂，使教学变的生动有趣，并且培养了学生欣赏评述能力。）
2、认识粉印版画：
师：（出示一幅表现春天的粉印版画作品）通过比较，你觉得这幅作品跟其他作品有什么不同？（学生讨论）
生：色彩特别鲜亮。
生：色彩间的渐变很自然也很生动，像是颜色自己混合而成的，有种天然形成的感觉。
……
师：（给一生摸摸作品的表面）你有什么感觉？
生：（上来摸一摸）有一种“凹凸”的感觉，表面有细纹，像是印出来。
师：其实这也是一种版画，跟我们以前学过的油印版画不同，这叫粉印版画，是在吹塑纸上刻出画面，再分别涂上水粉颜料拓印出来的。（板书：粉印版画）。
师：我们先来了解一下粉印版画的材料和工具：吹塑纸、印纸、6B铅笔、水粉颜料、水粉笔、调色盘、抹布等。（教师分别示出材料介绍特性和基本用途）
生：（充满好奇）
（评析：让学生感受粉印版画，“通过手、眼、口等多种感官的综合利用和比较、讨论、讲授等教学形式引出，并带领学生了解其特点”的教学，体现着教师对学生已有经验的尊重，是教师以人为本教学理念的生动体现。）
3、构思：
师：同学们，想不想在课堂上尝试一下，也用粉印版画的形式，来表现多姿多彩的春天。
生：（兴致勃勃）想！
师：粉印版画的第一步是构思。（出示步骤条：1、构思）对于“春天”这个主题，你想画什么？同桌间讨论一下？（学生讨论）
生：我想画春天嫩绿色的小草，和青青的河水。
生：我想画破壳而出的小鸡，因为它象征生命的开始，春天就是生命！
师：一定别忘了背景要突出春天的景物特点，好继续说！
生：我想画竹笋，画出它的生机蓬勃
生：我想画放风筝的情景，表现春天的快乐！
生：我想画争奇斗艳的花朵，和春天灿烂的阳光！
（评析：此时学生的奇思妙想，是对课上教师层层引发的思考和一次次的意境渲染是最好的反应，也是对教师教学设计效果的极好的反馈。）
4、刻版：
师：同学们说的真好！老师也想表现一下，在胸有成竹之后，将要画的内容刻下来，这就是粉印版画的第二步是刻版。（出示步骤条：2、刻版）