冀教版五年级下册数学第四单元《分数乘整数》教学设计

概要：教学目标： 结合具体事例，经历自主解决问题、学习分数乘整数的计算方法的过程。 理解分数乘整数的计算方法，会计算分数乘整数的乘法。 体验用乘法解决连加问题的价值，激发学习新知识的愿望。 教学重点：分数乘以整数的计算方法。 教学难点：正确运用先约分，再相乘的方法进行计算。 教学过程： 一、复习铺垫 1、让我们先来做几道口算题，你能直接口算出结果吗？ 出示： 3/8 +1/8= 1/3+1/5= 7+9= 1/4+1/4+1/4= 2/9 +2/9= 3+3+3+3+3+3= 2、学生口答。 3、最后一题你是怎么口算的？还可以怎样口算？——引导学生说出用乘法3×5或5×3来计算。 4、师小结：是啊，求几个相同加数的和的简便运算可以用乘法。 质量问题 教师口述问题，让学生用自己喜欢的方法解决。 交流学生计算的方法和结果。 2/5+ 2/5+ 2/5 2/5 ×3 =2+2+ 2/5 = 2*3/5

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教学目标：
    结合具体事例，经历自主解决问题、学习分数乘整数的计算方法的过程。
    理解分数乘整数的计算方法，会计算分数乘整数的乘法。
    体验用乘法解决连加问题的价值，激发学习新知识的愿望。 
    教学重点：分数乘以整数的计算方法。
    教学难点：正确运用先约分，再相乘的方法进行计算。
    教学过程：
    一、复习铺垫
    1、让我们先来做几道口算题，你能直接口算出结果吗？
    出示：
    3/8 +1/8= 1/3+1/5= 7+9= 
    
    1/4+1/4+1/4= 2/9 +2/9= 3+3+3+3+3+3=
    2、学生口答。
    3、最后一题你是怎么口算的？还可以怎样口算？——引导学生说出用乘法3×5或5×3来计算。
    4、师小结：是啊，求几个相同加数的和的简便运算可以用乘法。
    质量问题
    教师口述问题，让学生用自己喜欢的方法解决。
    交流学生计算的方法和结果。
  2/5+ 2/5+ 2/5 2/5 ×3
    
    =2+2+ 2/5 = 2*3/5 
    
    =6/5( 千克 ) = 6/5( 千克 )
    
    3、比较这两种方法，有什么联系和区别？
    联系：两种方法的结果是一样的。
    区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法
    教师板书： 2/5+ 2/5+ 2/5= 2/5×3
    为什么可以用乘法计算？
    加法表示3个2/5相加，因为加数相同，写成乘法更简便．
2/5×3表示什么？怎样计算？
    
    表示3个2/5的和是多少？
    
    2/5+2/5 + 2/5=2+2+2/5 =2*3/5 = 6/5 用分子2乘3的积做分子，分母不变．
    6、 提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘．
    三、归纳、概括： 
    
    分数乘整数，用分子和分母相乘的积做分子，分母不变
    
    试一试
    让学生独立观察图并列式计算。交流时，说一说是怎样列式的，怎样算的。
    练一练
    
    教学后记：
    这节课的教学任务主要有两点，就是掌握分数乘整数的意义，以及掌握分数乘整数的计算法则，在整数乘法 上，分数乘整数的意义学生比较易于掌握，我利用它的意义改写成，进而从，这一环节，我特别注重引导学生，观察板书，并及时给予提示，所以学生的分数乘整数的计算方法 
掌握得不错。但是不足的是，学生在约分时，有部分学生没有约分完，以后要不断训练学生约分的方法。

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