概要：第三课时：３的倍数特征 教学内容：第８～１２页例３及课堂活动，第１１～１２页练习二的第４～６题。 教学目标： 经历探索３的倍数特征的过程，知道３的倍数特征，会判断一个数是否为３的倍数，培养观察，归纳、概括的能力，体验不完全归纳法的教学思想。 教学重点：探索３的倍数特征。 教学难点： 理解为什么３的倍数的特征与它的数字和有关。 教学准备： 小圆片每人准备１０个（可用纽扣、棋子代替圆片），第１０页课堂活动５张数字卡片。 教学过程： 1、 引入 1． 游戏：听数打手势（判断能被２、５整除的数） 投影出示：这个数若能被２整除，则出示左手２手指；若能被５整除，则出示右手５个手指。若能同时被２和５整除，则出示两只手。 １４、５１、６０、７２、７５、８２、９６ 问：你是根据什么来判断的？ 1、 请同学们大胆猜想一下，如何判断一个数是不是３的倍数？（学生可能认为看个位）谁能举例找一个数来说明自己的观点？ 2、 ３的倍数有没有特征呢？如果有，是什么特征呢？这节课我们就来研究 2、 探究新知 www.youer8.com1、 找规律（教学例３） 请拿出小圆片，将一些小圆片放在下图中表
西师版小学数学五年级下册《３的倍数特征 》教学设计,标签：五年级数学教学设计,http://www.youer8.com第三课时：３的倍数特征
教学内容：第８～１２页例３及课堂活动，第１１～１２页练习二的第４～６题。
教学目标：
经历探索３的倍数特征的过程，知道３的倍数特征，会判断一个数是否为３的倍数，培养观察，归纳、概括的能力，体验不完全归纳法的教学思想。
教学重点：探索３的倍数特征。
教学难点：
理解为什么３的倍数的特征与它的数字和有关。
教学准备：
小圆片每人准备１０个（可用纽扣、棋子代替圆片），第１０页课堂活动５张数字卡片。
教学过程：
1、 引入
1． 游戏：听数打手势（判断能被２、５整除的数） 投影出示：这个数若能被２整除，则出示左手２手指；若能被５整除，则出示右手５个手指。若能同时被２和５整除，则出示两只手。
１４、５１、６０、７２、７５、８２、９６
问：你是根据什么来判断的？
1、 请同学们大胆猜想一下，如何判断一个数是不是３的倍数？（学生可能认为看个位）谁能举例找一个数来说明自己的观点？
2、 ３的倍数有没有特征呢？如果有，是什么特征呢？这节课我们就来研究
2、 探究新知
www.youer8.com 1、 找规律（教学例３）请拿出小圆片，将一些小圆片放在下图中表示成一个一位数或两位数。（书第８页）。
示范：用３个小圆片摆成数１２，再填表，判断所组成的数是不是３的倍数（完成表格中第一列） 翻开书第８页，拿出小圆片，同桌合作摆在书上的数位图中（圆片可重叠摆放），并填表。比一比，以规定的时间内看哪组摆一摆，填一填完成得最好。合作得最好。
想一想：观察上表，你发现了什么？３的倍数与圆片个数有什么联系？
（１）．圆片个数是３的倍数，所组成的数就是３的倍数．
（２）．圆片的个数等于所组成的数的各数位上的数字之和．
（３）．３的倍数中各数位上数字之和能被３整除．
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小结：组成的数各数位上数字之和等于圆片个数，圆片个数是３的倍数时，所组成的数就是３的倍数．如果一个数各数位上的数字之和是３的倍数，这个数就是３的倍数．
2． 试一试．
填写书上第九页．
算一算，写一写，验一验．
3． 概括３的倍数的特征．
一个数，如果各数位上的数字之和是３的倍数，这个数就是３的倍数．
4． 练习
出示判断，哪些是３的倍数．
１４、５１、６０、７２、７５、８２、９６
三．课堂活动
第１０页课堂活动
四．课堂总结
今天这节课我们学了什么？你是如何学会的？
五．作业
www.youer8.com 练习二４～６题．教学反思：