概要：教案：负数的初步认识学习目标： 1、知识与能力：在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。 2、过程与方法：会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数 3、情感态度与价值观：使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。教学重点：负数的意义和负数的读法与写法教学难点：理解0既不是正数，也不是负数教学准备：小黑板教学时数：一课时教学过程：一、复习导入1、提出问题：举例说明我们学过了哪些数？活动：先独立思考并举例，然后小组交流，互相补充：整数，自然数，分数，小数，奇数，偶数……教师小结：为了实际生活的需要，在数物体个数时，1、2、3……出现了自然数，物体一个也没有时用自然数0表示，当测量或计算有时不能得出整数，我们用分数或小数表示。2、提出问题：我们学过的数中最小的数是谁？有没有比零还小的数呢？3、学生讨论，导入新课。二、创设情境、学习新知1.教学例1。(1)课件出示：同学们，你们对情境中的内容一定相当熟悉吧？你能给大家讲讲“哈尔滨零下6至3度”这句话是什么意思吗？为什
西师六上数学教案《负数的基本认识》,标签：六年级数学教学设计,小学数学教学设计,http://www.youer8.com教案：负数的初步认识
学习目标：
教学重点：负数的意义和负数的读法与写法
教学难点：理解0既不是正数，也不是负数
教学准备：小黑板
教学时数：一课时
教学过程：
一、复习导入
1、提出问题：举例说明我们学过了哪些数？
活动：先独立思考并举例，然后小组交流，互相补充：整数，自然数，分数，小数，奇数，偶数……
教师小结：为了实际生活的需要，在数物体个数时，1、2、3……出现了自然数，物体一个也没有时用自然数0表示，当测量或计算有时不能得出整数，我们用分数或小数表示。
2、提出问题：我们学过的数中最小的数是谁？有没有比零还小的数呢？
3、学生讨论，导入新课。
二、创设情境、学习新知
1.教学例1。
(1)课件出示：
同学们，你们对情境中的内容一定相当熟悉吧？你能给大家讲讲“哈尔滨零下6至3度”这句话是什么意思吗？
为什么阿姨说的零下6摄氏度，屏幕上打出的字幕就变成了-6℃呢？
你有什么简洁的方法来表示他们的不同呢？
同学们，你能用刚才我们学过的知识，用恰当的数来表示温度吗？试试看。
教师巡视，个别辅导，集体订正写得是否正确，并让学生齐读。
2.自主学习例2。(进一步认识正数和负数)
出示珠穆朗玛峰的海拔图和新疆的吐鲁番盆地的海拔图
巩固练习：教科书第118页试一试。
教师巡视，集体订正。
3.小组讨论，归纳正数和负数。
我们把像+6、3、+8844.43等这样的数叫做正数；像-6、-155等这样的数我们叫做负数；而0既不是正数，也不是负数。
4.教学例3。
(课件)出示例3的情境：小明向东走200米，小军向西走200米。
学生独立试一试：
5.教学例4。
教师：其实，正、负数在生活中有着广泛的应用
出示表
教师：盈和亏也是两个相反意义的量，我们用正数、负数来表示，简洁而准确
6、自学“你知道吗？”
学生阅读教科书124页内容，说说有什么收获
三、运用新知，课堂作业
1.课堂活动第1题。
2.课堂活动第2题。同桌先讨论，然后反馈。
3.练习二十五第3题
四、小结
通过今天的学习你有什么收获？
学生独立完成第117页下图的练习
教后反思 ：