概要：哪两个月之间的平均气温上升得取快？哪两个月之间的平均气温下降得最快？归纳折线统计图的的特点。比较条形统计图的折线统计图，想一想：折线统计图有什么特点？课堂练习完成教材63页“做一做”。小结：折线统计图抽制作方法是什么？要注意什么问题？看书并质疑巩固练习完成教材练习十九第1、2题。全课总结这节课我们学习了哪些知识？教后反思： 第四课时 折线统计图教学目标：使学生了解复式折线统计图的特点和用途，掌握绘制复式折线统计图的方法，会绘制复式折线统计图。培养学生初步统计能力，向学生渗透辩证唯物主义观点。教学过程：复习回答什么是折线统计图制作折线统计图分为哪几步？新授揭示课题这节课我们将继续学习“折线统计图”。（板书课题）学习例4出示例4例4 某市无线电一厂、二厂1985年～1983年的产值增长情况如下表。 年份 产值（万元）厂名1985年1988年1990年1992年1993年无线电一厂4000600095001200018000无线电二厂40004500550065009100根据上表中的数据，制成折线统计图。看书第64页，思考并讨论回答思考题：例4是一
人教版六年级下册数学四五单元教学设计,标签：六年级数学教学设计,http://www.youer8.com哪两个月之间的平均气温上升得取快？哪两个月之间的平均气温下降得最快？
归纳折线统计图的的特点。
比较条形统计图的折线统计图，想一想：折线统计图有什么特点？
课堂练习
完成教材63页“做一做”。
小结：折线统计图抽制作方法是什么？要注意什么问题？
看书并质疑
巩固练习
完成教材练习十九第1、2题。
全课总结
这节课我们学习了哪些知识？
教后反思：
第四课时
折线统计图
教学目标：
使学生了解复式折线统计图的特点和用途，掌握绘制复式折线统计图的方法，会绘制复式折线统计图。
培养学生初步统计能力，向学生渗透辩证唯物主义观点。
教学过程：
复习
回答
什么是折线统计图
制作折线统计图分为哪几步？
新授
揭示课题
这节课我们将继续学习“折线统计图”。（板书课题）
学习例4
出示例4
例4 某市无线电一厂、二厂1985年～1983年的产值增长情况如下表。
|
年份 产值（万元） 厂名 |
1985年 |
1988年 |
1990年 |
1992年 |
1993年 |
|
无线电一厂 |
4000 |
6000 |
9500 |
12000 |
18000 |
|
无线电二厂 |
4000 |
4500 |
5500 |
6500 |
9100 |
根据上表中的数据，制成折线统计图。
看书第64页，思考并讨论
回答思考题：
例4是一个复式统计表
例4表中表示的统计数据的年份是不连续的。
在制统计图时，需要根据实际年份的多少在水平射线上划分出表示年份的间隔，使得表示两年的间隔是表示一年间隔的2倍，表示三年的间隔是表示一年间隔的3倍。这样能真实地比较出产值增长变化的情况。
可以把它们绘制在一张图上
先用折线统计图描点的方法，描出各点后，再肜两种不同的颜色或不同的线段把它们区别出来，并在制表日期下注明图例，说明每种线段表示的是什么即可。
仿照教材65页例4中无线电一厂的制图方法，完成无线电二厂的制图。
在制作复式折线统计图时，应注意什么？
（在描出各点后，要用两种不同的颜色或不同的线段把它们区别开来；应在制表日期下注明图例）
观察例4的统计图，回答下面的问题
哪个厂的工业产值增长得快？
哪一年的工业产值增长得最快？
比较例4与例3有什么不同？
小结：讲述复式折线统计图的制作方法和应注意的问题。
看书并质疑
巩固练习1：完成教材65页的“做一做”
完成教材练习十三第5题。
全课总结：这节课我们学习了哪些知识？
教后反思：
第五课时
扇形统计图
教学目标：
使学生了解扇形统计图的特点，掌握制扇区形统计图的一般步骤，并能正确制作扇形统计图。
培养学生的观察、分析、概括能力。
渗透“实践第一”观点。
教学过程：
以旧引新
回答。
圆周角的度数是什么？条形统计图的特点有哪些？折线统计图的特点有哪些？
板画
两一个半径为30厘米的图形。
新授
导言：前几节课我们一同学习了长形统计图的折线统计图，掌握了这两种统计图的特点和画法，这节课我们来学习一种新的统计图。（板书：扇区形统计图
出示准备题，思考
扇形统计图是用什么图形来表示的？结合准备题想一想这个整圆表示的是什么？（全班学生的人数）
通过这个扇形统计田径反映了这个班的学生在活动课中参加了几种小组活动？它们分别占全班人数的百分之几？用什么图形来表示？
观察图中这个班级的学生参加小组人数最多的是哪个组？最少的是哪个组？
你能够说出扇区形统计图有什么特点吗？（师生共同总结出扇区形统计图的特点，并出示事先写好的小黑板，并找一名学生读）
请你用量角器量一量书上图中每个扇形对应的圆心角各是多少度？量完以后算一算每个圆心角的度数占整个圆周角的百分之几？你又看到了什么？（这个百分数与统计图中的百分数相同）
阶段小结：要想知道每扇形的面积有多大，占整个圆面积的百分之几，只要知道这个扇形的圆心角的度数占整个圆周角的百分之几就可以了，因此在制作扇形统计图时首先要知道部分数量占总数量的百分之几，然后再根据这些百分数算出每个扇形的圆心角度数，就可以画出各个扇形了。
讲解例5
出示例5并思考
找学生读题，想一想制作扇形统计图，第一步先算什么？怎样列式？（边讲解边板书：84+24+12=120（公顷），粮食作物：84/120=0.7=70%;棉花:24/120=0.2=20%;油料作物:12/120=0.1=10%.每步追问，并核对三个百分数相加是否是100%）
第二步再算什么？（板书并核对三个度数相加是否是360°）
第三步怎样做？（板画图中根据圆心角度数顺次画出三个不同的扇形）
最后一步怎样做？（标明相应的名称和百分数，把各个扇形用不同的线纹或颜色区别开来，并提醒学生写上统计图的名称和制作日期）
师生共同总结一下制作扇形统计图的步骤
阶段练习：完成教材70页中的“做一做”。（都是巡视，个别指导，找学生板画）
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