概要： www.youer8.com周围事物奥秘的欲望。”⑵“珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识”。⑶“知道科学已经能解释世界上许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威”；⑷“形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与科学有关的社会问题的讨论与活动”。⑸“在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作交流。”⑹“意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响”。10、在对待科学自身方面应培养小学生哪些情感态度与价值观？①要让小学生认识到科学技术是不断发展的。②不迷信权威。11、情感态度与价值观的标准有哪些特征？最大区别是它的描述性，具体行为动词常用“体验、意识”等。关注过程用“想”与“爱”（想知道、爱提问），是一个较长学习过程中，通过经常性的教育与教学活动的影响，潜移默化，逐渐积累而养成的。五、教学建议1、怎样理解要“用教材教”，而不是“教教材”？现代教学观强调教学目标是多样的，（科学知识、科学精神、科学态度情感价值观……）“用教材教”需要教师提高科学课程多方面目标意识，和识别知识课程
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周围事物奥秘的欲望。”⑵“珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识”。⑶“知道科学已经能解释世界上许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威”；⑷“形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与科学有关的社会问题的讨论与活动”。⑸“在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作交流。”⑹“意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响”。10、在对待科学自身方面应培养小学生哪些情感态度与价值观？①要让小学生认识到科学技术是不断发展的。②不迷信权威。11、情感态度与价值观的标准有哪些特征？最大区别是它的描述性，具体行为动词常用“体验、意识”等。关注过程用“想”与“爱”（想知道、爱提问），是一个较长学习过程中，通过经常性的教育与教学活动的影响，潜移默化，逐渐积累而养成的。
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五、教学建议1、怎样理解要“用教材教”，而不是“教教材”？现代教学观强调教学目标是多样的，（科学知识、科学精神、科学态度情感价值观……）“用教材教”需要教师提高科学课程多方面目标意识，和识别知识课程潜能的智慧哪些知识的学习可以超越知识本身的价值。2、科学教师对学生的科学习活动有哪些指导策略？“以探究活动为核心的科学教学过程，不再是教师照本宣读教科书和刻板地执行教案的过程”⑴课堂讲授 ⑵实地教学 ⑶情境设计 ⑷积极暗示⑸问题启发 ⑹鼓励发现 ⑺动手动脑 ⑻探究中心六、评价建议1、科学课程的教学评价如何定位？评价主要受制于该学科的功能地位（“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”）评价伴随在教学的全过程之中，体现在评价的功能、时空的拓展上，开展形成性评价，实现评价时机的全程化。科学课程教学评价的最主要特点体现为：评价主体的多元化，评价内容的全面化、评价方法的多样化、评价时机的全程化。2、教师在教学中应该怎样看待与使用新教材①可以根据本地、本班的情况，有选择地使用教材。②可以根据本地的资源和环境，对教学内容加以改造。③可以根据自己对《标准》的理解，设
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