概要：生20：“在默默里算着……没有影子。”作者为什么写八千多日子，我们算过八千多日子是24年，作者为什么不写24年？师：朱金慧问了一个问题，难道作者不知道自己多大吗？要用“八千多日子”来写？这个问题提得非常好，值得我们去思考。为什么这样来写？生21：因为“日子”让人感觉过得很快，“年”感觉过得很慢。师：那“日子”与“年”比，当然是“日子”过得快了！谁来说？生22：因为“24”感觉日子很少，让人感到“哎呀，才24岁呀”。而“八千多个日子”让人感觉这个数字很大，让人想到“哎呀，八千多日子已经溜走了！”师：八千多日子一“溜”就走了，是吧？感觉这么大一个数字却在“溜”走，而且八千多日子才像针尖上的一滴水。可见人的生命是多么短暂，多么有限！那好，我们接着往下谈！生23：作者告诉了我们时间无时无刻不在流逝。师：从哪看出来的？生23：于是洗手的时候……便从凝然的双眼前过去。从这儿我体会到了作者告诉我们时间无时无刻不在流逝着。师：从作者的描述中我们感觉到时间就在我们的身边。从作者的笔下我们感受到了时间真真切切地存在。那么，你们想不想联系自己的生活实际也来这样的说几句？生齐：想！师：那你
《匆匆》第二课时课堂教学实录,标签：小学语文案例,小学语文教学案例,http://www.youer8.com生20：“在默默里算着……没有影子。”作者为什么写八千多日子，我们算过八千多日子是24年，作者为什么不写24年？
师：朱金慧问了一个问题，难道作者不知道自己多大吗？要用“八千多日子”来写？这个问题提得非常好，值得我们去思考。为什么这样来写？
生21：因为“日子”让人感觉过得很快，“年”感觉过得很慢。
师：那“日子”与“年”比，当然是“日子”过得快了！谁来说？
生22：因为“24”感觉日子很少，让人感到“哎呀，才24岁呀”。而“八千多个日子”让人感觉这个数字很大，让人想到“哎呀，八千多日子已经溜走了！”
师：八千多日子一“溜”就走了，是吧？感觉这么大一个数字却在“溜”走，而且八千多日子才像针尖上的一滴水。可见人的生命是多么短暂，多么有限！那好，我们接着往下谈！
生23：作者告诉了我们时间无时无刻不在流逝。
师：从哪看出来的？
生23：于是洗手的时候……便从凝然的双眼前过去。从这儿我体会到了作者告诉我们时间无时无刻不在流逝着。
师：从作者的描述中我们感觉到时间就在我们的身边。从作者的笔下我们感受到了时间真真切切地存在。那么，你们想不想联系自己的生活实际也来这样的说几句？
生齐：想！
师：那你先读读作者的这几句话，然后按照这样的形式也来说几句！（课件出示：
的时候，日子从 过去。
学生先自己练习说一说。
师：谁来跟大家说一说？就联系你的生活就行！
生24：上课的时候，日子从老师的嘴边过去。
师笑：哎，是从我的嘴边过去！当然也包括你们了！
生25：看电视的时候，日子从眼前过去。
生26：打篮球的时候后，日子从快乐中过去。
生27：做游戏的时候，日子从手中过去。
师：可能是手中在做游戏，是吧？
生28：在嬉戏时，日子从我们的身边过去。
师：也可以说从快乐中过去！
生29：写字的时候，日子从笔尖过去。
生30：闲谈的时候，日子从嘴边过去。
生31：读书的时候，日子从书本里过去。
生32：喝水的时候，日子从水杯里过去。
师：看来同学们真得很厉害，也能这样的说上几句。同学们，时间就是这样不经意地从我们的身边溜走了，我们感受到了时间的匆匆。那么，你们再来读读这一自然段，你从哪些词语中感受到了时间的脚步匆匆呢？
学生自由读。
师：找到了吗？
生33：“闪过了”让我感受到时间的匆匆。
生34：我从“飞”这个字感受到的。
师：那你先把句子读读好吗？
生34读句子。
生35：我从“跨”字中感觉到的。
生36：我从“溜”这个字感受到的。
师：时间就是这样想留也留不住，那你是一种什么样的心情？
生37：我感到自己很无奈。
生38：我感到作者很急切。
师：急切地要抓住时间，对吧？那我们就带着着这种急切的、无奈的心情，来读读这一段。但是，老师有一个提议，老师跟你们合作着来读。这样吧，我读前半句，你们读后半句，行吗？
生齐：行！
师：那好，我们要合作了，要注意用心啊！看看我们合作得默契吗？（师生合作接读第三自然段）
师：去得尽管去了
生齐：来得尽管来着
师：去来得中间
生齐：又怎样的匆匆呢？
师：早上我起来的时候
……
师：看来我们合作得很默契！那么，你还听出了什么？
生39：我体会到了时间是抓不住的。我从“我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从从遮挽着的手边过去了。……飞去了”
师：还是那种无奈！同学们，你们刚才把你们的感受说出来了。其实，老师对这篇课文也有自己的感受，而且我对第四自然段感受特别深，和作者产生了同感。我想把我的感受同过朗读告诉你们，行吗？一边听一边想：你听作者说了什么？
教师入情入境地朗读第四自然段。（配乐）
师：你们听作者说了什么？
生40：我感到作者特别伤心。
师：从哪儿感受到的？
生40：“在千门万户的世界里的我……只有匆匆罢了。”
师：知道“徘徊”的意思吗？
生40：来回地走。
师：那么这儿用“徘徊”这个词，你感受到了作者什么样的心情呢？
生41：急切的心情。因为他……（一时语塞）
师：那坐下想想，好吗？
生42：我认为作者的心情很复杂，他不知道怎么办才好，所以在一个地方走来走去。
师：你认为他在一个地方走来走去，因为不知道怎么办。
生43：我认为作者很无奈。我从“在逃去如飞的日子里……只有匆匆罢了。”
生44：我认为“徘徊”的意思不是在一个地方来回地走。作者的日子这样一日一日的过去了。
师：作者这样周而复始的过日子，没有留下什么。同学们对这个词有了更深的感悟了。你从这个自然段还听出了什么？
生45：我认为作者的日子过得很苍白。八千多日子里，他每天可能都是重复着一件事情，也没留下什么痕迹，所以他很悲伤。
生46：我知道了作者很渺小。我是从“在逃去如飞的日子里……只有匆匆罢了。”千门万户的世界是说很大，作者很渺小。
师：那么这么渺小的我，只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。是不是这样呢？
生齐：不是！
师：他怎么做的？
生47：我从资料中查到他不吃美国政府的救济粮。
师：那你们通过这件事知道什么了？
生48：我感到朱自清很伟大。
生49：我感受到了他的气节，代表了我们中华民族的精神。
师：那你还能说他这一生，只有徘徊罢了，只有匆匆罢了？
生齐：不能！
齐读第四自然段最后一句。