概要：师：你怎么理解这句话？生50：时间流逝得很快，我们来到这个世界，不能白白的来，要做出一番事业，干出一番成绩。师：这是你的想法，作者是这样想的吗？生齐：是！师：作者感到“不能平”（板书：不能平）同学们，作者到底有没有白白走这一遭啊？生齐：没有！师：你怎么知道？生51：因为作者给我们留下了很多好的作品，让我们学习他。师：那你知道作者写过什么作品？生51：《荷塘月色》《春》《背影》《绿》。师：你知道的很多。老师在课下，也给大家搜集了一些朱自清的材料，大家来看一下。（课件出示）教师简单介绍。师：知道了这些，我们再来读这段文字，我们感到作者对时间、对生命的追问已用他的一生作了最好的回答。我想你读了课文的第四自然段一定会有更深的感受。学生自由朗读。教师指名读。师：老师感受到你确实是用心在诵读。是啊，人生短暂，生命有限，作者感悟到人来到这个世界上，不能白白走这一遭。也留给我们需要用一生的时间去思考的问题。——师生齐读最后一自然段。三、情境渲染，赏读体验1、师：朱自清先生用他的一生在思考着这个问题，也用他的一生回答着这个问题，成为了著名的爱国作家。他的散文成就最高，被称之为诗，为画
《匆匆》第二课时课堂教学实录,标签：小学语文案例,小学语文教学案例,http://www.youer8.com师：你怎么理解这句话？
生50：时间流逝得很快，我们来到这个世界，不能白白的来，要做出一番事业，干出一番成绩。
师：这是你的想法，作者是这样想的吗？
生齐：是！
师：作者感到“不能平”（板书：不能平）同学们，作者到底有没有白白走这一遭啊？
生齐：没有！
师：你怎么知道？
生51：因为作者给我们留下了很多好的作品，让我们学习他。
师：那你知道作者写过什么作品？
生51：《荷塘月色》《春》《背影》《绿》。
师：你知道的很多。老师在课下，也给大家搜集了一些朱自清的材料，大家来看一下。（课件出示）教师简单介绍。
师：知道了这些，我们再来读这段文字，我们感到作者对时间、对生命的追问已用他的一生作了最好的回答。我想你读了课文的第四自然段一定会有更深的感受。
学生自由朗读。
教师指名读。
师：老师感受到你确实是用心在诵读。是啊，人生短暂，生命有限，作者感悟到人来到这个世界上，不能白白走这一遭。也留给我们需要用一生的时间去思考的问题。
——师生齐读最后一自然段。
三、情境渲染，赏读体验
1、师：朱自清先生用他的一生在思考着这个问题，也用他的一生回答着这个问题，成为了著名的爱国作家。他的散文成就最高，被称之为诗，为画。大家想不想走进这如诗如画的文中呢？好，来吧！
2、教师播放课文朗读课件。（课件出现了故障）
四、用心倾诉，升华情感
1、师：我们用心去聆听了作者的心声，而且用心将它诵读出来。其实啊（课件出示：散文是作者与读者的悄声对话和共同思索。）既然是这样，我们读了作者的文章，一定会想到很多很多，把你想到的用心倾诉出来吧。（板书：用心诉）
2、学生先互相说说再全班交流。
生1：时间太短暂了，我们要用短暂的时间做出更有意义的事。
生2：我想到了一句名言：勿谓寸阴短，既过难再获。
生3：我想到了一首诗《明日歌》（学生背诵）
生4：有这样一句名言：每个人早上起来兜里都有24个小时，是他最宝贵的财产。我将用这最宝贵的财产去创造美好的未来！
3、师：是啊，人这一生要过得有意义。老师也有这样一段话要送给大家——教师朗诵《钢铁是怎样炼成的》中的一段话。
五、激发情感，拓展延伸
师：我们通过用心诵、用心听、用心诉走进了作者的内心深处，感受到了时间的宝贵。
1、师：我想你一定还有很多想倾诉的话语，好，课下拿起你手中的笔，写一篇读后感。
2、你还可以认真去读读《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章；同学们也可以自己搜集资料，写出《我所了解的朱自清》。孩子们，老师相信咱们今天收获的不仅仅是一篇课文，更是享用一生的财富。