概要：学习目标1能借助拼音读准“钓、带、河、了、边、空、条、意”8个生字；积累“钓鱼、三心二意”等词语，能在语言环境中理解“三心二意”的词义；认识新笔画“横折折撇”，能在老提示的指导下描摹汉字“了、条、广”.2朗读课文时，能做到不添字，不漏字，不读错字。3了解故事内容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。4能展开想像，练习说话“小猫听了妈妈的话后会怎么做”.重点和难点1能在语言环境中理解“三心二意”的词义。2像正确朗读课文，初步感受到三心二意是做不好事情的。学习准备生字卡片、录音、多媒体课件学习过程一 启发谈话，揭示课题1提示：小朋友，小狗喜欢吃肉骨头，小鸡喜欢吃虫子，小猫喜欢吃鱼。小猫长大了，它多想自己也能钓鱼吃呀！2 出示课题：53《小猫钓鱼》。齐读，练习质疑。（1）学习生字“钓”，拼读时注意三拼音，教提示结合实物引导学生观察识记生字。（2）读了课题，你想知道什么？教提示根据学生
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学习目标
1能借助拼音读准“钓、带、河、了、边、空、条、意”8个生字；积累“钓鱼、三心二意”等词语，能在语言环境中理解“三心二意”的词义；认识新笔画“横折折撇”，能在老提示的指导下描摹汉字“了、条、广”.
2朗读课文时，能做到不添字，不漏字，不读错字。
3了解故事内容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。
4能展开想像，练习说话“小猫听了妈妈的话后会怎么做”.
重点和难点
1能在语言环境中理解“三心二意”的词义。
2像正确朗读课文，初步感受到三心二意是做不好事情的。
学习准备
生字卡片、录音、多媒体课件
学习过程
一 启发谈话，揭示课题
1提示：小朋友，小狗喜欢吃肉骨头，小鸡喜欢吃虫子，小猫喜欢吃鱼。小猫长大了，它多想自己也能钓鱼吃呀！
2 出示课题：53《小猫钓鱼》。齐读，练习质疑。
（1）学习生字“钓”，拼读时注意三拼音，教提示结合实物引导学生观察识记生字。
（2）读了课题，你想知道什么？教提示根据学生提问梳理板书问题。
说明：
“钓”的字形学习是重点，教提示出示实物鱼钩，帮助学生识记生字。“钓”左边的金字旁表示钓钩是用金属做的，右边的“撇、横折钩”就像鱼钩弯弯的形状，里面的一点就像鱼饵。根据字形渗透识字方法，培养学生仔细观察的习惯。
练习对课题质疑，帮助学生养成善于思考的习惯，使学生饶有兴趣地主动学习课文。学生可能会问：小猫和谁去钓鱼？小猫怎样钓鱼？结果怎样？……
二 听读课文，学习生字
1带着问题听课文录音，听清小猫和谁去钓鱼，怎样钓鱼，结果怎样？
根据提示听录音：
猫妈妈 小猫在 钓鱼，小猫一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶， ，结果，连 也没钓着。
（1）小组合作完成练习并学习其中的生字“带、河、边、条、意”.
（2）反馈交流。
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抓住生字的不同特点，各有侧重地学习以下生字：带、河、边、条、意。
学习生字“边”时，学习新笔画“横折折撇”，指导学生书空，强调“横折折撇”一笔写成，并让学生说说“边”的笔顺规则。
2齐读填空练习。
说明：
这一环节的设计，从课文内容整体着手，通过填空练习，使学生对课文有一个整体的了解。自学生字的过程是一个自主学习的过程，每个学生都有自己独特的识字、记字的办法，可以分析字形，联系生活……在伙伴合作中识记生字。反馈时，“河”的构词率较高，可以进行扩词练习。“条”注意三拼音，除了“一条鱼”外，还可以说一条什么？这样的设计在潜移默化中引导学生用词准确。“意”可以编编儿歌记字形。“带”学习时，可指导学生用“带”字说一句话。
三 再读课文，深入理解
1轻声读课文2~3小节，用直线划出写小猫三心二意的句子。
（1）出示句子：一只蜻蜓飞来了，小猫看见了，就去捉蜻蜓。
一只蝴蝶飞来了，小猫看见了，就去捉蝴蝶。
（2）指导朗读--男女生赛读--齐读
说明：
通过朗读训练，让学生感受到小猫钓鱼时捉了蜻蜓，又去捉蝴蝶，这样做事就是三心二意。
2引读课文2~4节，在语境中随机识记生字：了、空。
3当小猫看到妈妈钓着了两条大鱼时，它会怎么想，又是怎么说的？
（1）展开想像，练习说话：小猫心想： .
（2）重点指导读好小猫说的话，配上动作，提示“真气人”后面是感叹号，读出生气的语气。演读--品读--齐读。
说明：
设计练习说话，为学生拓宽想象的空间，提供语言实践的机会。通过配上动作演读、品读，体会小猫因为钓不到小鱼而生气的心情。
4猫妈妈听了小猫的话后，是怎么教育小猫的？
（1）指导读好猫妈妈的话，提示随机小结：做事要一心一意
（2）此时此刻，小猫听了妈妈的话，它会怎么做？
（3）自由组合说一说，也可以配上动作演一演。
说明：
低年级的学生富有想象，表现欲强。教提示在课堂上可给他们一定的时空来表现，这样的活动，既使学生加深对课文内容的理解，又培养了学生相互合作的精神。
四总结全文，复习巩固
1齐读全文，回归整体。
2游戏复习，巩固词句。
3指导描摹“了、条、广”.
说明：
以游戏的形式复习词语，读读课后句子，目的在于让学生看得眼熟，积累巩固。通过描摹练习，让学生养成正确的书写习惯。
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