概要：学习目标1能借助拼音读准“写、字、海、用、浪、机、云、纸、铅、笔、”十个生字的字音能在课文中正确认读这些生字，了解“写、纸、海、浪、笔”的字形结构。2朗读做到不添字、不漏字、熟读成诵。3能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么写子。”4认识新笔画“竖提”，能在老提示指导下认真描摹“纸”和“民”两个字。学习过程一 揭示课题1引入：提示：前一阶段的课上，同学们不仅在跟着老提示读文的过程中认识了好多汉字，还学会了一项能帮助我们自己认字的好本领，那就是拼音。2出示音节：xie zi 学生练习拼读。提示：这两个音节请你自己认真拼读一下。谁愿意拼读给大家听？及时评讲：拼读时是否做到声音响亮，发音准确。提醒学生注意“zi”是整体认读英节，平舌音。（自由练拼 指名拼读 开火车拼读 齐读）说明：本篇课文是看拼音读课文识字阶段开始的第一课，由“读儿歌识字学拼音”阶段转入&l
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学习目标
1能借助拼音读准“写、字、海、用、浪、机、云、纸、铅、笔、”十个生字的字音能在课文中正确认读这些生字，了解“写、纸、海、浪、笔”的字形结构。
2朗读做到不添字、不漏字、熟读成诵。
3能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么写子。”
4认识新笔画“竖提”，能在老提示指导下认真描摹“纸”和“民”两个字。
学习过程
一 揭示课题
1引入：
提示：前一阶段的课上，同学们不仅在跟着老提示读文的过程中认识了好多汉字，还学会了一项能帮助我们自己认字的好本领，那就是拼音。
2出示音节：xie zi 学生练习拼读。
提示：这两个音节请你自己认真拼读一下。
谁愿意拼读给大家听？
及时评讲：拼读时是否做到声音响亮，发音准确。
提醒学生注意“zi”是整体认读英节，平舌音。
（自由练拼 指名拼读 开火车拼读 齐读）
说明：
本篇课文是看拼音读课文识字阶段开始的第一课，由“读儿歌识字学拼音”阶段转入“看拼音读课文识字”阶段，这一阶段要求学生运用已经学过的拼音工具帮助自己认读生字，在不断拼读音节识字的过程中逐步达到熟练拼读音节的目标。
3指导“写”、“字”的书写笔画笔顺。
提示：“写字”这两个汉字是怎么写的呢？老提示告诉你们，它们都是上下结构的字，我们要按照从上到下的笔顺规则来写。“写”的上面是秃宝盖，下面是与。“字”的上面是宝盖头，下面是“子”.
说明：
老提示书写课题的两个字恰是课文要求认识的两个生字，也是学生在学习生活中经常要运用的字，所以老提示借助揭示课题，渗透书写指导，特别在字形（上下结构）上略作强调。这一阶段在识字上要求学生能逐步运用已经了解的识字方法来自主记忆生字。因此适时渗透记字方法正是为了为学生了解、运用一定的方法自主记字做准备，同时也是在着力培养学生认真听讲，边听边记的习惯。
4用“写字”这个词练习说一句话。
（1）提示示范用“写字”说一句话。
提示：小朋友能自己看拼音识字了，真了不起。那么我们就来用“写字”这个词说一句话。先听老提示说，请小朋友仔细听清这句话，并努力把它记住。
提示述两遍：小学生在白纸上用铅笔写字。
请学生复述听到的这句话。
（2）学生练习用“写字”这个词说一句话。
说明：
积累词语是为了运用。这里结合生字学习，通过教提示的示范，引导学生进行口头造句训练，还可以分散“纸、铅、笔”这几个生字的学习，同时努力营造一种互相倾听，互相学习的教室。
5出示句子：小学生在白纸（zhǐ）上用铅（qiān）笔（ bǐ ）写字。
提示：这就是刚才老提示说的话，这句话里有三个生字。请小朋友自己借助拼音把字音读准了。
自由拼读 指名拼读生字
指名读句子 男、女 分别读句子 齐读句子
6交流“笔”字记字方法。
提示：古人都是用毛笔写字的。（出示实物：毛笔）这就是一支毛笔，大家来看看，有什么好办法记住“笔”?
学生回答后，提示述：毛笔的这一根根挺拔的竹子多么像“竹”这个汉字呀！把“竹”的第3笔竖和第6笔竖钩改成点，就变成了“竹字头”，因为毛笔的笔杆是用竹子做的，所以“笔”的部首是“竹字头”.
说明：
用实物会意的方法识记生字，可以提高学生识字的兴趣，加深对生字的印象。
7指导“纸”的书写。
提示：现在老提示想请小朋友拿起你的铅笔在书上写字，好吗？
出示：纸
提示：看，我们要写哪个字？（纸）
演示“纸”的笔顺。
提示述：“纸”是左右结构的字，我们要按从左到右的笔顺规则来写。左半部分和“乡”字很像，第1、2笔都是撇折，可是，第3笔改成了提，成了绞丝旁，右边共有三笔，第一笔是短短的，平平的撇。第二笔我们今天要学的新笔画，看它先竖下来，再提起，叫竖提。（生跟说）注意写的时候竖要竖得直，再轻轻地往右提，最后一笔是斜钩，脚要伸得长一点。这样整个字就站稳了。
学生在本子上练习描摹“纸”字。
提示巡视及时点评学生写的字及执笔姿势。
8齐读课文。
说明：
学习开始，就围绕“写字”这两个本课要认识的生字展开学习，可以适当分散生字学习，而且在揭示课题这一学生注意力最集中的学习时间内对学生进行说话及写字的训练，能提高课堂学习的效益。
二 看拼音读课文学生字
1揭示本单元的训练目标。
提示：从这个阶段开始，我们要来看拼音读课文识字了，我们学会了拼音这个识字工具，就可以自己看拼音读课文了，不用再像以前那样听录音跟着老提示读课文了。
2出示课文。