概要：15打电话导学案（沪教版）学习目标1 能在语言环境中认读“打、你、哪、里、东”5个生字。2 认识笔画“撇折”，能说出“东”和“里”的笔顺，并能在老师指导下正确描写。3 能认读声母“d、t、n、l”。在教师指导下学会“d、t、n、l”的儿歌。初步学会拼读音节。4 正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。尝试读出打电话的语气。重点和难点1 能认读声母“d、t、n、l”。初步学会拼读音节。2 能借助语言环境认读“打、你、哪、里、东”5个生字。读准“打、你、哪、里”5个生字的第三声。学习准备录音机、生字卡片。学习过程一 出示课题1 老师与某位学生演示打电话。2 提问：刚才老师在干什么?3 学习生字“打”。(读课题打电话)4 今天我们就来学习一首有关打电话的儿歌。说明：从学生的生活体验引入，引发学生的阅读兴趣。同时也渗透了说话训练的内容
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学习目标
1 能在语言环境中认读“打、你、哪、里、东”5个生字。
2 认识笔画“撇折”，能说出“东”和“里”的笔顺，并能在老师指导下正确描写。
3 能认读声母“d、t、n、l”。在教师指导下学会“d、t、n、l”的儿歌。初步
学会拼读音节。
4 正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。尝试读出打电话的语气。
重点和难点
1 能认读声母“d、t、n、l”。初步学会拼读音节。
2 能借助语言环境认读“打、你、哪、里、东”5个生字。读准“打、你、哪、
里”5个生字的第三声。
学习准备
录音机、生字卡片。
学习过程
一 出示课题
1 老师与某位学生演示打电话。
2 提问：刚才老师在干什么?
3 学习生字“打”。(读课题打电话)
4 今天我们就来学习一首有关打电话的儿歌。
说明：
从学生的生活体验引入，引发学生的阅读兴趣。同时也渗透了说话训练的内容。
过渡：课文里啊，两位小朋友在打电话，让我们去听听他们在说些什么吧!
二 学习儿歌
1 听录音，整体感悟。
(1) 听录音，说说两个娃娃在电话里说了什么?
(2) 打开书本，跟着录音来轻声读。(要求左手按书，右手指字)
(3)自己大声读课文。
(4)指名个别读。其他学生仔细听。
www.youer8.com(5)同桌读，互相打分。
说明：
在阅读教学中，让学生充分地读，有层次地读，有要求地读，在主动积极的思维和情感活动中，感悟课文内容，加深理解和体验。低年级的学生更是如此，让学生在反复的朗读中熟悉文本内容。读的形式要多样化，这里安排了自由读、小组读、个别读、比赛读、师生配合读等多种朗读形式，激发学生的朗读兴趣。
2 读课文，学生字。
(1)读课文，圈出文中的四个生字“你、哪、里、东”。
(2)认读生字。
(3)认读词语“哪里”。(纠正第三声的读音)
(4)通过扩词认读“你、东”(你们，东方明珠等等)。
(5)想一想，你还有什么办法记住这几个字宝宝?
(6)在田字格中，描摹“东”字，注意笔顺，师范写，重点指导“撇折”的写法。
(7)现在我们把字宝宝送回到课文里面，读读儿歌，复习巩固生字。
①生自由读。
②个别读。(注意指导读出打电话的语气)
③师生配合朗读。
④四人学习小组合作表演读。
⑤小组上台表演交流。
⑥齐读儿歌。
说明：
识字不能脱离语言环境，我们应充分利用教材提供的语言环境帮助学生识字。体现“文中识字——词中识字——识记单字——迁移识字”的过程。在前面反复朗读课文，熟悉文本的基础上，让学生来学习生字，最后又放回语言环境中进行巩固，帮助学生自然而然地掌握了生字。
同时，在学生交流识记方法的时候，教师应让学生各抒己见，教师都应该给予肯定和鼓励。
(8)试背儿歌。
3 学拼音
(1)老师再做打电话游戏“喂——，**在家吗?我想请教你一个问题，今天我刚学了五个生字，你能教教我他们的声母念什么吗?”
(2)学习声母。(d、t、n、l)
(3)这四个声母还有一个顺口溜。
(4)各种形式念顺口溜。(学生带读，互相练读，个别读)
(5)试背顺口溜。
(6)请你再来找一找，课文里面还有哪些字含有“d、t、n、l”这几个声母?
(7)出示五个生字的音节。老师范拼其中一个。然后指名拼读，自由拼读，开火车拼读。
说明：
从已学生字引出声母的拼音教学，意在为学生学习拼音降低难度。学完声母再找找文中包含这些声母的字，一方面是对已学声母的巩固，另一方面，又是对其余生字和文本的再一次熟悉。
三 复习巩固
1 抽卡片-巩固声母。
2 送信游戏-巩固生字。
3 背儿歌比赛。