概要：6、火烧云学习 目标：知识与技能：1、 学会6个生字；积累11个词语（读读写写部分）；2、 会用“必须”一词造句；会照样子写“ABB ”形式和用某种事物命名的表示色彩的词；3、 体会排比句在课文中的作用。背诵课文第四——七节。过程与方法：1、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序，了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的；2、 并懂得课文以“变”为主先，突出活烧云变化“多”与“快”两个基本特点。情感、态度、价值观：通过学习本文，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。 学习 重点： 能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的
6. 火烧云同步导学案,标签：五年级语文同步知识,http://www.youer8.com6、火烧云
学习 目标：
知识与技能：
1、 学会6个生字；积累11个词语（读读写写部分）；
2、 会用“必须”一词造句；会照样子写“ABB ”形式和用某种事物命名的表示色彩的词；
3、 体会排比句在课文中的作用。背诵课文第四——七节。
过程与方法：
1、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序，了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的；
2、 并懂得课文以“变”为主先，突出活烧云变化“多”与“快”两个基本特点。
情感、态度、价值观：
通过学习本文，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
学习 重点： 能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主先，突出活烧云变化“多”与“快”两个基本特点。
学习 难点 ：培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
学习 准备：
自学课文 ，完成练习
1．填空：“彤”查（ ）部，除部首外（ ）笔
“盈”查（ ）部，除部首外（ ）笔
2．给带点的字选择正确的读音。
乘凉 cheng( ) 模糊mu ( ) 似乎si( )
sheng ( ) mo( ) shi ( )
3．根据要求摘录文中的词句
（1）ABB形式的词语（ ）
（2）用某种事物命名的表示颜色的词语。（ ）三、自学课文
课堂讲解
一、谈话导入，揭示课题
大自然是一位神奇的魔术师，他总是毫不吝啬地将一道道美丽的景观展现在大家的面前，你能说说欣赏过的美景吗？
2、 初读课文，整体感知
1 、到底什么是火烧云，火烧云有什么特点呢？默读课文，思考问题。
2 、交流：
1 ）根据课文一、二小节交流。（火烧云是在晚饭以后出现的红色的云。）
火烧云刚出现时，是一片红色，课文 1 、 2 小节就写了火烧云刚出现时的情景。
2 ）根据第三小节交流。（火烧云的颜色变化很多。）
3 ）根据第 4——6 小节交流。（火烧云形状变化很多。）
师：火烧云的颜色和形状变化很多，我们可以用那些词来形容？（千变万化，变化多端，变幻莫测，瞬息万变）。课文的 3——6 小节就是写了火烧云的变化。（板书：变化）
4 ）交流搜集的资料。
3 、根据刚才的交流，再来完整地说说 “ 什么是火烧云，火烧云有什么特点？ ”
4 、理清课文的写作顺序
1 ） 1 、 2 小节写的是火烧云出现了， 3——6 小节写的是火烧云的变化，那么第 7 小节写了什么？据生答，师板书：消失。
2 ）这篇课文就是按照火烧云 “ 出现 —— 变化 —— 消失 ” 这样的过程来写的。
三、品读课文，欣赏美景
1、 学习课文 1 、 2 小节
1 ）火烧云上来了，瞧，霞光使得大地上的一切都变了颜色。（生读句子）大地万物在霞光的照耀下，都变得红彤彤和金灿灿的，看到这样的变化，人们的心情怎么样？（高兴，乐呵呵，欣喜 …… ），带着这样的情感读读这段话。
2 ）出示图：看，这就是刚出现的火烧云，文中是怎样描述它的？（出示句子：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。）
www.youer8.com3 ）句子中的 “ 烧 ” 能改成的 “ 红 ” 吗？为什么？
（不能改， 原因：（ 1 ）与文题照应；（ 2 ） “ 烧 ” 字表动态，给人以动感，而 “ 红 ” 字则不能；（ 3 ）如果用 “ 红 ” 和 “ 红通通 ” 重复；（ 4 ）和后面 “ 着了火 ” 呼应。）
小结： “ 烧 ” 字不仅写出了火烧云的红，还表现出 火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳 。
2 、学习课文 3——6 小节
过渡：这一大片的火烧云气势恢宏，色彩艳丽，不得不让我们为止赞叹大自然的神奇，更让人感到神奇的是，火烧云千变万化。
1 ）颜色的变化
轻声读读第三小节，思考：火烧云颜色的变化有些什么特点？抓住关键词语谈谈你的理解。
抓住 “ 一会儿 …… 一会儿 …… 一会儿 ……” 体会颜色变化之快。