概要：4 、 找到 “ 神奇子弹 ” 的人学习 目标1 、能运用已掌握的合适的学习方法学习生字新词，重点理解和积累“废寝忘食”、“百折不挠”、“层出不穷”、“为非作歹”、“横行不法”、“一筹莫展”等词语。2 、根据所给的“层出不穷”、“为非作歹”、“横行不法”、“一筹莫展”等词语概括课文的相关内容。3、在阅读理解的基础上，了解围绕一个关键词语展开内容的表达方法。了解欧立希，学习他解救人民疾苦的信念和探究科学，百折不挠的勇气。4 、展开想象，说 说 在研究碰到困难时，欧立希鼓舞助手们的情景。 学习 重点和难点1、在阅读理解的基础上，了解围绕一个关键词语展开内容的表达方法。2、了解欧立希，学习他解救人民疾苦的信念和探究科学，百折不挠的勇气。 学习 过程一、 结合预习，了解欧立希1 、在战争中，子弹是用来干什么的?2
4. 找到神奇子弹的人导学案,标签：五年级语文同步知识,http://www.youer8.com4 、 找到 “ 神奇子弹 ” 的人
学习 目标
1 、能运用已掌握的合适的学习方法学习生字新词，重点理解和积累“废寝忘食”、“百折不挠”、“层出不穷”、“为非作歹”、“横行不法”、“一筹莫展”等词语。
2 、根据所给的“层出不穷”、“为非作歹”、“横行不法”、“一筹莫展”等词语概括课文的相关内容。
3、在阅读理解的基础上，了解围绕一个关键词语展开内容的表达方法。了解欧立希，学习他解救人民疾苦的信念和探究科学，百折不挠的勇气。
4 、展开想象，说 说 在研究碰到困难时，欧立希鼓舞助手们的情景。
学习 重点和难点
1、在阅读理解的基础上，了解围绕一个关键词语展开内容的表达方法。
2、了解欧立希，学习他解救人民疾苦的信念和探究科学，百折不挠的勇气。
学习 过程
一、 结合预习，了解欧立希
1 、在战争中，子弹是用来干什么的?
2 、 它是一种有杀伤力的武器。老师加上一对引号呢？它还是一种武器吗？对，它不是真正的子弹，课前我们已经预习过课文了，文中指的是什么？
——606号化学药物
这种药物是专门治疗梅毒的，文中把这种药物称为“神奇子弹”。（板书：神奇）
3、能用文中的一句话话说说它的神奇之处吗？
—— 只杀死病菌，而又不伤害人体。
4、谁能把这两点结合起来介绍一下神奇子弹呢？
5、那么找到这种只杀死病菌，又不伤害人体的“神奇子弹”的人是谁？（补全课题：找到……的人）
—— 欧立希
今天我们就一起来学习第4课 、找到“神奇子弹”的人 读题
6、先一起来认识一下欧立希
出示: 欧立希 ( 1854—1915 )
德国细菌学家、免疫学家、近代化学疗法奠基人之一。他和日本学者秦佐八郎一起发明了治疗梅毒的药物“六○六”。1908年与俄国生物学家、免疫学创始人之一梅契尼科夫共同获得诺贝尔生理和医学奖。
（1）指名读
（2）引读：从课后的注释中我们知道了 : 欧立希是德国细菌学家、免疫学家、近代化学疗法……曾经和日本学者秦佐八郎一起发明了……1908年与俄国生物学家、免疫学创始人之一梅契尼科夫共同获得……随机泛红（奠基人之一、治疗梅毒的药物“六○六”、诺贝尔生理和医学奖）
说明：
学习 伊 始紧紧抓住课题的理解，让学生通过预习的交流 、补充资料的阅读， 明确 文中 “ 神奇子弹 ” 具体 指什么、它的作用以及找到它的人欧立希的概况，对文章的概要有一个初步的认识，为文章的学习做好铺垫。
二、初读课文，引出学习重点
1、 我们从他的成就中可以知道他 是一个伟大的人，可文中人们曾经是怎样评价这位伟大的科学家的呢？打开课本，自由轻声读一读，用直线找一找文中人们直接评价欧立希的一句句子。
2、 交流，教师随机出示： 人们把欧立希叫做 “ 幻想医生 ” 。
（1） 从这句话中人们觉得他怎么样？（痴心妄想、不相信 …… ）
（2） 带着这种不屑一顾的语气读读这句话。
3 、 这样一位被人们称为 “ 幻想医生 ” 的人，硬是把找到神奇子弹的幻想变成了现实，奠定了自己在医学界的地位。他到底是怎么做的呢？找到文中一句概括性的句子，读一读。
出示：欧立希以解救人民疾苦的坚强信念，以对科学实验百折不挠的勇气，终于把找到 “ 神奇子弹 ” 的幻想变成了现实。
4 、引读：这句话告诉我们 …… （板书：坚强信念、百折不挠的勇气）
说明：
对 于这位德国伟人 —— 欧立希 ，离我们学生的生活比较遥远，学生对他 的了解 只停留在补充资料提供的他的伟大成就上，而对文中的欧立希究竟是个怎样的人？学生还没有确切的认识。为了让学生走近欧立希，走进文本，试图通过读文划句的方式，进一步拉近学生与文本、与主人公的距离。
www.youer8.com三、抓住重点，层层深入
1 、 那么我们有必要先来了解一下课文中讲了人们遭受着怎样的疾苦？读1-3节， 用曲线找找有关的句子？
2 、交流：
出示：欧立希小时候，社会上各种传染病层出不穷。（原来是层出不穷的传染病害了人民大众啊！）
层出不穷是什么意思？ —— 各种各样的传染病不断地出现。人们随时随地可能被流行性传染病夺取生命。
3、 补充资料：
老师查阅了有关资料，19世纪，全球传染病死亡人数是总死亡人数的50%——60%。
当时欧洲白喉特别猖獗，几乎每隔几年就要爆发一次，患这种病的大多数是儿童，在十个患病儿童中，总有三个人最后会窒息而死。
霍乱被描写为 “ 曾摧毁地球的最可怕的瘟疫之一 ” ，在 19 世纪百余年间共发生 6 次世界性大流行，第一次流行仅英国至少有 14 万人死亡。
被称为 19 世纪的 “ 绝症 ”—— 肺结核，大流行时期，它曾经夺走了近四分之一的欧洲人的生命。 19 世纪末肺结核的人数仅留下记录的就超过每年 7 百万人。
4、 当时传染病不但种类繁多，而且还会反复传播，可谓 “ 一波未平一波又起 ” ，这些传染病中携带的肉眼看不到的微小病菌（出示：它们在人体内为非作歹，造成人们大量死亡。） 在体内为非作歹，就是在人体内干什么？非和歹就是做坏事的意思。