概要：学习目标1、在具体语言环境中理解词语，找出文中奶奶的“老话”。2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。3、搜集，积累有关的民间俗语，谚语，在同学之中作交流。4、体会奶奶对晚辈一片关爱之情。重难点读懂课文内容，理解课文中奶奶讲的“老话”的深刻含义，明白大家称奶奶为“语言大师”的原因。解课文中奶奶讲的“老话”的深刻含义，对民间俗语、谚语产生兴趣，能在课堂中完成一定的积累。课堂讲解一、谈话，引入新课。1、出示“大师”。2、师概括：在某一学科或领域，因为有突出的成绩或作品，受到人们的尊敬和推崇，被公认为权威人士，这样的人，才有资格被称之为“大师”。3、古今中外，你还知道哪些人物被世人尊称为“＿＿＿大师”？师补充完整课题：30、语言大师语言大师——郭沫若、茅盾、巴金、老舍、赵树理；相声艺术表演大师--马三立；喜剧幽默大师--卓别林，漫画大师--张乐平……4、今天
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学习目标
1、在具体语言环境中理解词语，找出文中奶奶的“老话”。
2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。
3、搜集，积累有关的民间俗语，谚语，在同学之中作交流。
4、体会奶奶对晚辈一片关爱之情。
重难点
读懂课文内容，理解课文中奶奶讲的“老话”的深刻含义，明白大家称奶奶为“语言大师”的原因。
解课文中奶奶讲的“老话”的深刻含义，对民间俗语、谚语产生兴趣，能在课堂中完成一定的积累。
课堂讲解
一、谈话，引入新课。
1、出示“大师”。
2、师概括：在某一学科或领域，因为有突出的成绩或作品，受到人们的尊敬和推崇，被公认为权威人士，这样的人，才有资格被称之为“大师”。
3、古今中外，你还知道哪些人物被世人尊称为“＿＿＿大师”？师补充完整课题：30、语言大师
语言大师——郭沫若、茅盾、巴金、老舍、赵树理；相声艺术表演大师--马三立；喜剧幽默大师--卓别林，漫画大师--张乐平……
4、今天，我们要了解的“语言大师”，却只是一位60开外，连斗大的字也不识几个的农村老妇人，她是谁？为什么被称为“语言大师”呢？
二、整体感知。
1．出示自学要求，自学解疑：
⑴读读读课文，读准字音，读通句子。
⑵说说说文中的“语言大师”是谁？在“我”心目中，奶奶是个怎样的人？
⑶想为什么奶奶被称为咱们村里的“语言大师”？
⑷划用直线划出奶奶说的“老话”，同桌交流。
3、出示填空：奶奶称得上是咱们村里的“语言大师”是因为。
4、既然大家认为奶奶的“老话”谁都爱听，所以她称得上是咱村的“语言大师”，那么，让我们从课文中先划出文中写了哪几句奶奶说过的“老话”。
三、研读课文
1、学习课文中的“老话”，概括奶奶“老话”的特点。
⑴交流和朗读这些“老话”，感受这些老话的韵味。
仅仅课文中提到的奶奶的“老话”就有十三句，相信奶奶在日常生活中所说过的“老话”一定远远超过了这个数。这些“老话”读起来你有什么感觉？
（板书：多、押韵）
⑵奶奶的这些“老话”的意思你都懂吗？请同学说说看。
指名说这些“老话”：
“早睡早起身体好，晚睡迟起百病长。”
“越吃越馋，越玩越懒。”
“人勤出金山，人懒败家产。”
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；时间过，没法回，光阴去，讨不还。”
“吃食不抢，到老不长。”
“一只碗不响，两只碗叮当。”
“家和万事兴。”
“勤是摇钱树，俭是聚宝盆。”
“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”
“三百六十行，行行出状元。”
“小树要修，孩子要教。”
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”
看来奶奶的老话——（板书：易懂）
⑶小结：我们读过了奶奶的“老话”，可以概括出奶奶“老话”的几个特点来。
出示填空：因为（ ），所以她称得上是咱村里的“语言大师”。
2、学习课文中的事例，体会奶奶的“老话”的含义。
⑴奶奶不但能说出又多又押韵又易懂的“老话”，而且还常常用“老话”教育我、激励我。
师生轮读第2节。
⑵出示填空：
当，
奶奶在我的耳边轻轻呼我：
。
当，奶奶边掀被子边唠叨：。
出示答案。
⑶奶奶的“老话”可不是时时挂在口中的——
奶奶这样的原因是什么？
板书：用得恰当
⑷分小组合作朗读第三、四节，读出不同人物的语气，再次感受奶奶能用上恰当的“老话”教育我的智慧。体会奶奶对晚辈的一片关爱之情。
⑸奶奶的“老话”不但教育小孩，而且能教育大人。
小结：由此可见，奶奶不仅受到家人的尊敬，还受到村里人的尊敬，虽然她识字不多，可真称得上是“语言大师”。
课堂小结
四、复习巩固，课堂总结。