不肯午睡的孩子怎么办

概要：开学至今已经是第四周，四周下来随着孩子们的哭闹声越来越小而便得轻松许多。每天早晨除了一二个幼儿还有点小眼泪外，其余幼儿都能很愉快地和家长告别了。在这一二个幼儿中王嘉楠小朋友就是其中之一，也属于比较特别的一位幼儿了。 听她奶奶说，在家里他样样都能说得头头是道的，并催促奶奶上幼儿园要迟到了，可是一踏进活动室的大门，他每天的表现都是：抱着奶奶的腿不让她走，还不断地重复同一句话：奶奶，留下来陪我。每天我都是抱着他让他奶奶走的。可是接下来他的表现就是哭：吃饭哭，午睡哭，不愿午睡，上课时有如果吸引住他，他就会止住哭泣，可是一旦有空或游戏一停，他就又会“奶奶，我要奶奶”地哭叫。不管我们三个老师采用什么方法，都不能让他停止。为了不影响全体小朋友的情绪，我们只有暂时顺从他，还因为他从小就有一种病，那就是如果一口气接不上来的话，就会晕过去。我怕他哭闹的厉害而一口气接不上，所以他硬要坐在教室靠门口的座位上，说是要向外看奶奶；午睡时，他坐在椅子上不睡，这些都一一满足他。 平时我便注意耐心亲切地多与他交谈、陪她滚滚球、做做游戏、抱抱摸摸他，转移他的分离焦虑。孩子一有进

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开学至今已经是第四周，四周下来随着孩子们的哭闹声越来越小而便得轻松许多。每天早晨除了一二个幼儿还有点小眼泪外，其余幼儿都能很愉快地和家长告别了。在这一二个幼儿中王嘉楠小朋友就是其中之一，也属于比较特别的一位幼儿了。

听她奶奶说，在家里他样样都能说得头头是道的，并催促奶奶上幼儿园要迟到了，可是一踏进活动室的大门，他每天的表现都是：抱着奶奶的腿不让她走，还不断地重复同一句话：奶奶，留下来陪我。每天我都是抱着他让他奶奶走的。可是接下来他的表现就是哭：吃饭哭，午睡哭，不愿午睡，上课时有如果吸引住他，他就会止住哭泣，可是一旦有空或游戏一停，他就又会“奶奶，我要奶奶”地哭叫。不管我们三个老师采用什么方法，都不能让他停止。为了不影响全体小朋友的情绪，我们只有暂时顺从他，还因为他从小就有一种病，那就是如果一口气接不上来的话，就会晕过去。我怕他哭闹的厉害而一口气接不上，所以他硬要坐在教室靠门口的座位上，说是要向外看奶奶；午睡时，他坐在椅子上不睡，这些都一一满足他。

平时我便注意耐心亲切地多与他交谈、陪她滚滚球、做做游戏、抱抱摸摸他，转移他的分离焦虑。孩子一有进步就马上表扬并及时向家长反馈在园情况、利用“五角星、小红花”等小奖品鼓励他、请班级中活泼胆大的幼儿和他交朋友等，来慢慢消除他的陌生感。这样到了现在的第四周，情况是好多了，至少他不再像前几周那样一天到晚哭闹和随便就走出活动室的情况已经没有了，哭闹的时间也只是早晨入园的那段时间了，但是新的问题又摆在了我的面前，他就是不肯午睡。这不今天中午，别的幼儿都睡下了，他就不是上肯进午睡室，只得由保育员蒋老师陪着在活动室玩积木，可是等下午别的幼儿起床以后吃南瓜粥的时候，他却趴在桌子上睡着了。我抱着他来到午睡室本想让他睡一会儿，可一放下他，他就醒了，跳起来就跑了出去，边跑边说：“我不睡觉、我不睡觉”。

针对这个情况，放学后等全体幼儿都走了之后，我召集了班级内的其他二位保教人员开了一个短会，讨论如何让“王嘉楠”能够学会午睡、喜欢午睡这一问题。讨论的结果是：我们应该继续一面以“幼儿午睡后照样可回家”的事实打消他的顾虑，一面与他的家长取得联系，交待下一步的措施，慢慢让他午睡。同时为了照顾其他幼儿不被吵醒，我们决定

不错的让他有一个慢慢适应的过程，我精心设计，决定采用“哄睡五步法”：第一步：让他跟其他小朋友一样做好睡前小便的准备工作，坐在午睡位置旁边的椅子上，要求不离开椅子，嘴里不发出声音。第二步：脱掉鞋子，坐在床上，不能离开床，口头提醒“如果累了，可以躺一会儿”。第三步：脱掉裤子，允许坐在被子里，但不能有声音。第四步：要求孩子必须躺下。一开始，他可能不习惯，会坐起来，需要提醒。这样坐坐、躺躺、趴趴，过午睡时间。第五步：老师搬凳子坐在他身边备课，他的头一抬，马上让他睡下去。这时候，孩子已经比较老练，不容易哭了。老师的要求要严，不再“心软”。

其实小班的孩子从家庭到幼儿园，面临新的环境，除了情感上的不适应，还有新的生活方式的不适应。老师对于那些母子分离焦虑情绪特别严重的孩子，需要耐心细致的教育，并付出更多的爱心。要让孩子熟悉环境，觉得老师、小朋友可亲可爱，幼儿园真好玩，然后寻找教育的锲机，制定有效的个别教育措施，才能逐步让他们融入幼儿园大家庭，适应幼儿园生活。因为只有你爱孩子，才会去注意观察孩子的一言一行，急孩子所急，想孩子所想，同时也只有了解孩子才能根据每个孩子不同的性格特点和喜好，采用各种不同的方法来止哭。爱哭爱闹是小班幼儿的年龄特点，老师只有付出爱，才能赢得孩子们的笑容，这笑容是给我们最大的安慰！

明天就要开始这“哄睡五步法”，不知道顺利不顺利？



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