现代幼儿园心理保健工作的运行方式

概要： 3、适应时代要求的教育教学能力。现代幼儿教育要求教育者要尊重幼儿独立的人格，满足幼儿合理要求和不错的情感需要，根据幼儿的心理特点和个性差异，引导幼儿活泼、主动地学习。为适应时代要求，幼儿教师应建构以能力为核心的专业素质结构，这种能力应当是既有理性思想，又具有人文精神，有益于幼儿的主体性、创造性、意志和人格品质的发展。其中，教育能力处于首要位置，是促进幼儿身心健康和谐发展的基本保证。我园教师在学习心理学、教育学理论的基础上，讨论剖析和反思幼儿生活、教育教学中出现的一系列特征现象，开展“21世纪我们怎样当教师”和“教育，首先是一种保护”的讨论。教师们在互相交流、学习中得到相互启发，从而把理论转化为实践操作，并在观摩切磋中得到提高。 4、以科研为先导，以贴近幼儿生活为基础，提升保教人员的心理健康教育水平。 1)、面向全园，建立心理问题幼儿跟踪观察和矫治制度，定期开展心理健康个案交流活动。如对离异家庭孩子的跟踪观察关爱；如何对个性内向的幼儿进行大胆、自信、的品质的培养，如何对心理怪僻幼儿进行“一把钥匙开一把锁&r

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　　 3、适应时代要求的教育教学能力。现代幼儿教育要求教育者要尊重幼儿独立的人格，满足幼儿合理要求和

不错的情感需要，根据幼儿的心理特点和个性差异，引导幼儿活泼、主动地学习。为适应时代要求，幼儿教师应建构以能力为核心的专业素质结构，这种能力应当是既有理性思想，又具有人文精神，有益于幼儿的主体性、创造性、意志和人格品质的发展。其中，教育能力处于首要位置，是促进幼儿身心健康和谐发展的基本保证。我园教师在学习心理学、教育学理论的基础上，讨论剖析和反思幼儿生活、教育教学中出现的一系列特征现象，开展“21世纪我们怎样当教师”和“教育，首先是一种保护”的讨论。教师们在互相交流、学习中得到相互启发，从而把理论转化为实践操作，并在观摩切磋中得到提高。
　　 4、以科研为先导，以贴近幼儿生活为基础，提升保教人员的心理健康教育水平。
　　 1)、面向全园，建立心理问题幼儿跟踪观察和矫治制度，定期开展心理健康个案交流活动。如对离异家庭孩子的跟踪观察关爱；如何对个性内向的幼儿进行大胆、自信、的品质的培养，如何对心理怪僻幼儿进行“一把钥匙开一把锁”的矫治等。
　　 2)、挖掘教师在心理教育研究中的经验，将她们的心理研究个案、论文汇编成册，彼此切磋交流，推广成功经验，提高教师进一步开展幼儿心理健康教育研究的积极性，推动幼儿园心理健康教育向前发展。
　　结束语：
　　当人类社会跨入21世纪，联合国专家曾发出过这样的预言：“从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。”由此可见当今社会的心理健康是多么的重要。对于心理健康的概念，心理学家指出：心理健康的人，应当有良好的道德品质，有正确的人生观，情绪经常愉快，胸襟开阔，不以自我为中心，不任性固执，有独立性，有坚强的意志和毅力、自信。勇于和善于克服困难，有和谐的人际关系。
　　幼儿可塑性强，而且把幼儿园和教师看作是一切美好的化身、可供效仿的榜样。幼儿园的保教工作对幼儿心理健康影响巨大。时代对我们提出了新的要求，要担负起培养21世纪未来人才的重任，需要幼儿教师具有强烈的社会责任感，需要教师对幼儿生命规律和生命潜力的认识、理解和尊重，对生命早期智慧的敏感和理解，更需要教师深刻地懂得愉快的童年生活对于生命发展的独特价值。幼儿园必须创造与儿童生命特性相适应的教育，让幼儿在快乐的童年生活中获得身心健康发展，以完成保护和促进幼儿身心健康发展这一基本使命。

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