人音版小学一年级下册音乐全部教学反思

概要： www.youer8.com了广泛的空间。本节课的师生合作、生生合作都是很有效的，各音乐小组积极参与，敢于表现，敢于创新，并团结一致，互相带动。 三、教学设计中体现师生互动、面向全体、注重个性发展。 在教学中我设计了以学生活动为主线，通过师生互动参与音乐教学，用听、唱、跳的方法来体验感受音乐的美。在活动中，允许学生个性的发展，允许学生以自己独特的方式来学习音乐、感受音乐、创造音乐，以表达个人的情感。生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生个性发展提供了有利的空间。如小骑兵骑马从近到远、从远到近如何来表现？自己想办法来创造各种声音表现草原上的声音。 第六课咯咯哒 我们知道，我们的律动表演是要有“艺术性”的，从而体现动作表演的艺术美！但作为低段音乐律动教学，我们又应该设计出符合儿童认知及感悟的律动，即：既要符合歌曲内容，又应该体现儿童的可爱、活泼形象。于是，我们就该思考：能否让我们的律动教学更受儿童喜爱？我想：我们的律动应该是生活化的，应该让学生在律动中感悟生活化元素，在生活中体会律动动作的艺术美！ 于是，在人音版第6课《咯咯哒》单元的教学过程中，我开始尝试让律动“生活化

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www.youer8.com 了广泛的空间。本节课的师生合作、生生合作都是很有效的，各音乐小组积极参与，敢于表现，敢于创新，并团结一致，互相带动。
三、教学设计中体现师生互动、面向全体、注重个性发展。
在教学中我设计了以学生活动为主线，通过师生互动参与音乐教学，用听、唱、跳的方法来体验感受音乐的美。在活动中，允许学生个性的发展，允许学生以自己独特的方式来学习音乐、感受音乐、创造音乐，以表达个人的情感。生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生个性发展提供了有利的空间。如小骑兵骑马从近到远、从远到近如何来表现？自己想办法来创造各种声音表现草原上的声音。
第六课咯咯哒
我们知道，我们的律动表演是要有“艺术性”的，从而体现动作表演的艺术美！但作为低段音乐律动教学，我们又应该设计出符合儿童认知及感悟的律动，即：既要符合歌曲内容，又应该体现儿童的可爱、活泼形象。于是，我们就该思考：能否让我们的律动教学更受儿童喜爱？我想：我们的律动应该是生活化的，应该让学生在律动中感悟生活化元素，在生活中体会律动动作的艺术美！
于是，在人音版第6课《咯咯哒》单元的教学过程中，我开始尝试让律动“生活化”。在《咯咯哒》这个单元中包含了聆听曲：管弦乐《公鸡母鸡》和童声合唱《我的小鸡》；表演歌曲：《母鸡叫咯咯》和《下蛋罗》。这个单元的歌曲都是以“鸡”这个动物为主题的，从教材内容上来说，本身就是一个生活化元素。因而对我们的律动教学“生活化”有了一个良好的前提条件。
在教学《母鸡叫咯咯》时，我采用“双手五指张开后食指与大拇指靠拢放在嘴巴前”状来模仿“母鸡嘴巴”来进行律动表演，这样一来，将“母鸡叫咯咯”的形象非常生活化地展现出来了，而在“脖子伸伸两翼扑扑，向人报喜添快乐！”这一句的律动表演中，我们就以“伸伸脖子，双手在身侧拍拍；食指指向前方后在脸颊旁作微笑状”来进行“生动化、生活化”的表演。如此一来，《母鸡叫咯咯》的律动教学就会变得简单轻松、自然形象。
同样，在教学《下蛋罗》这首歌曲时，我也采用类似的方法，以“生活中”的形象来进行表演。如“坐草窝哟”一句的律动就是以“双手在身侧展开后，身体下蹲”这一简单的生活化动作来展示，又如“蛋儿大蛋儿多”这一句，我们采用“双手握拳后食指与大拇指相对成鸡蛋状”来表示“蛋儿大”，以“双手十指展开在脸前”来表示“蛋儿多”。这些都是学生们易于理解、喜闻乐见的律动表演，在教学过程中，因为是生活化的，学生们学得有劲，又因为是生活化的，学生们易于掌握。就让我们律动教学生活化吧！
第七课大海的歌
整一堂课，学生基本能积极地参与到我的课堂，课堂气氛也相对轻松愉悦，但在教学目标达成上还存有遗憾，难点的解决没有很好的体现出音乐性以及难点的渗透在之前的环节落实的也不够理想，有些课堂评价语没有体现出有效性。
第八课幸福生活
本课从听觉入手，利用直观的服饰，使学生直观感知，培养学生的音乐形象思维，并使其为感知理解音乐服务，从上课情况上看，这种直观的形式培养了学生的音乐感知力，有助于培养学生的音乐创造思维，此外本着每一个学生都有权以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人情智的新课标理念，将全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教结合起来，鼓励学生根据乐曲节奏及自己对乐曲的理解，自由创编表演歌曲，避免阻碍他们个性的发展，总之，我本着音乐课程标准要求的基本理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性的发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，宏扬民族音乐，完善评价体制，为学生喜欢音乐、享受音乐、形成良好的人文素养奠定良好的基础。
第九课巧巧手
编创表演课《巧巧手》是小学音乐课改教材第二册《巧巧手》单元中的一节综合课，它综合了本单元中的歌曲、欣赏曲，把学生带到劳动情境中去感受、体验、创造劳动美，将劳动动作提炼成富有节奏感和美感的舞蹈动作，体现艺术来源与生活，更高于生活。让学生体验劳动的愉快，懂得劳动是光荣的，培养学生从小热爱劳动的意识和情感。本课主要采用师生交流探讨和直观演示，多媒体课件辅助教学，以语言传递信息为主的教学方式。学习方式上遵循审美规律让学生自主感悟艺术作品，依据《美术新课程标准》提出的倡导学生自主探究合作学习的教学理念。在教学信息和感知材料的呈现上运用多媒体课件演示大量图片以及实物作品展示，激发学生浓厚兴趣和创造热情，也拓展了思维和想像空间。教师利用实物投影进行重点示范，给与学生技术上的指导这一点有效的突破了本课的教学难点。在师生互动过程中通过师生共同动手操作，摆一摆、折一折、粘一粘、贴一贴等操作训练使学生认识点、线、面的造型特点。同时教师精心创设轻松愉悦的教学情景。使学生在愉悦民主的课堂氛围中更好地发挥想像大胆创造。教师多利用鼓励性的语言激发学生创造出富有个性的作品，同时发表自己独特的见解。加强教学中师生的双边关系注重师生间的互动学习，既重视教师的教，也重视学生的学。在学生创造过程中鼓励学生多提问题，有了困难大家齐动脑想办法共同解决，真正体现了学生是学习的主人。
第十课汪汪与咪咪
这一课对于上一年级的孩子来说是具有一定的难度的。怎样解决难点，让学生更快地接受。本节课采用模仿直观教学。通过创设情境，充分调动学生的积极性、参与性，给学生展示的空间，发挥学生的主体作用，培养学生团结协作的能力。将歌词中的各种动物用图片、用表示各种动物的舞蹈动作来表示并引出每句乐句，让学生对此即觉得新鲜，而且又容易理解，并很轻松帮助他们地掌握歌词。在通过学生和教师在互动的状态下轻松地理解歌词并背下歌词。了解旋律，很快歌曲教学进行得轻松、活泼、积极、主动，这是因为孩子们都被层层出新的歌词表示方式和漂亮新颖的课件吸引住。歌曲在学生的“玩”中就学会了。学生的配合很激烈，很合作

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