概要：学生敢动想动了，但由于基本功有限，好多学生想动都不会动，这就要靠老师点拨指导了。我在低年级的每堂音乐课中加入动作指导，让学生掌握基本的舞蹈动作，还经常示范表演，请优等生上台展示，让学生自由创编动作，多加以肯定鼓励，告诉孩子可以根据歌词的意思来动，也可以按自己对歌曲的理解来动，还可以用游戏试着来表演。“动”是学生表达自己对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式。教师要充分利用他们好“动”的特点。通过“动”激发他们对音乐的兴趣，引导他们加深对音乐的理解，这就要使学生在音乐课中会动。功夫不负有心人，如在上《对花》课中，学生会根据歌词的意思和歌曲的节奏来自编动作，而且很生动形象；也可以用丰富多样的游戏调动学生的积极性，巩固了教学内容，激发了学生对音乐的兴趣。爱玩是孩子的天性，是兴趣的一种表现形式，尤其是低年级学生学玩结合，符合低年级学生的认知特点。我在设计这课时，为了结合低年级学生的年龄特征和心理特点，让他们在玩乐中主动地去感受一些音乐现象，了解有关音乐知识，培养一定的感悟音乐的能力，充分体现玩的科学性。在教学活动中，我抓住学生的好奇心设计了几种游戏，让学生大胆去参与，让学生
学会方法让学生的音乐课动起来,标签：音乐课教学反思,一年级音乐教学反思,http://www.youer8.com学生敢动想动了，但由于基本功有限，好多学生想动都不会动，这就要靠老师点拨指导了。我在低年级的每堂音乐课中加入动作指导，让学生掌握基本的舞蹈动作，还经常示范表演，请优等生上台展示，让学生自由创编动作，多加以肯定鼓励，告诉孩子可以根据歌词的意思来动，也可以按自己对歌曲的理解来动，还可以用游戏试着来表演。“动”是学生表达自己对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式。教师要充分利用他们好“动”的特点。通过“动”激发他们对音乐的兴趣，引导他们加深对音乐的理解，这就要使学生在音乐课中会动。功夫不负有心人，如在上《对花》课中，学生会根据歌词的意思和歌曲的节奏来自编动作，而且很生动形象；也可以用丰富多样的游戏调动学生的积极性，巩固了教学内容，激发了学生对音乐的兴趣。爱玩是孩子的天性，是兴趣的一种表现形式，尤其是低年级学生学玩结合，符合低年级学生的认知特点。我在设计这课时，为了结合低年级学生的年龄特征和心理特点，让他们在玩乐中主动地去感受一些音乐现象，了解有关音乐知识，培养一定的感悟音乐的能力，充分体现玩的科学性。在教学活动中，我抓住学生的好奇心设计了几种游戏，让学生大胆去参与，让学生进一步感受“渐强、渐弱”的运用。这样，又一次激起了学生探究知识的兴趣，使课堂“活”起来。如在上《小红帽》中为了能充分调动学生的积极性，先是以故事形式导入，再要求学生把歌曲用表演的形式展现，这时他们都感到非常有趣，于是我便挑选了平时比较幽默的学生扮演歌曲中的人物，让学生自由发挥。这几位学生的即兴表演，都演得十分贴切，动作也非常恰当，似乎这是自然而然的事情。其他的同学也看得十分投入，也就在这演戏看戏的过程中，同学们对歌曲有了最深刻的理解，也学会了如何在音乐课中“动起来”。