《探索雷电 关注安全》综合实践活动策划课说课稿

概要：今天我为大家说课的内容是《探索雷电 关注安全》综合实践活动中，我指导三（八）班孩子制定活动策划表的一节课。 [主题由来] 之所以确定《探索雷电 关注安全》的主题，是因为恰逢三月，长沙阴雨连绵，经常伴有电闪雷鸣。就在三月三日，湖南省气象台还连续发布了两个雷电黄色预警。不少孩子便萌生了探索雷电的想法。而我正好利用大自然给我的这次好机会，在综合实践活动中教会孩子“关爱生命，关注安全”。通过学生的初期调查和主题确定课上的讨论，我们确定了五个主题：雷电的特点、雷电的形成、雷电的危害、防雷避险的知识、遭遇雷击后的急救方法。 [活动目标] 为了让学生更好地开展活动，制定一份活动策划表来指导行动是必不可少的。因为我的教学对象为三年级小学生，年级低，从来没有制定过策划表，更别说实地调查和访问了。所以，我在学生开展各种调查活动之前，设计了这节活动策划表的制定课。希望通过这节课的实践，学生能掌握策划表的主要内容，了解制作策划表的步骤；锻炼团结协作的能力；感受集体的力量和合作的乐趣；也能够为以后的综合实践活动积累制定计划的经验。 [活动策划过程] 上课前，我想到

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今天我为大家说课的内容是《探索雷电 关注安全》综合实践活动中，我指导三（八）班孩子制定活动策划表的一节课。
 
 [主题由来]
 
之所以确定《探索雷电 关注安全》的主题，是因为恰逢三月，长沙阴雨连绵，经常伴有电闪雷鸣。就在三月三日，湖南省气象台还连续发布了两个雷电黄色预警。不少孩子便萌生了探索雷电的想法。而我正好利用大自然给我的这次好机会，在综合实践活动中教会孩子“关爱生命，关注安全”。通过学生的初期调查和主题确定课上的讨论，我们确定了五个主题：雷电的特点、雷电的形成、雷电的危害、防雷避险的知识、遭遇雷击后的急救方法。
 
[活动目标]
为了让学生更好地开展活动，制定一份活动策划表来指导行动是必不可少的。因为我的教学对象为三年级小学生，年级低，从来没有制定过策划表，更别说实地调查和访问了。所以，我在学生开展各种调查活动之前，设计了这节活动策划表的制定课。希望通过这节课的实践，学生能掌握策划表的主要内容，了解制作策划表的步骤；锻炼团结协作的能力；感受集体的力量和合作的乐趣；也能够为以后的综合实践活动积累制定计划的经验。
  
[活动策划过程]
    上课前，我想到学生大都只有七八岁，于是精心设计了三个教学环节：
第一：模拟实践，学生初步了解活动策划表制定方法；第二：分组合作制定活动方案。第三：交流讨论完善活动方案。希望通过模拟实践——发现问题——解决问题的方法，让学生在实践中掌握制定策划表的知识。
在简要回顾主题之后，我首先出示一份完整策划表样本，介绍了策划表的构成，再组内口头商定策划表内容。学生的表现在我意料之中，尤其是其中的活动目标学生确定起来是一头雾水，组内发言陷入沉默。我打出准备好的简化表格说：“你们从没有制定过活动策划表。所以，这次我们先从一份简化的策划表开始。”
我问其中一个组：“你们组确定研究的主题是哪一个？”
廖浩文说：“我们研究遭遇雷击后的急救方法。”
“那你们打算怎么做？”
廖浩文回答：“可以通过上网来查资料。我到网上一用百度搜索，就可以了。我雷电的资料就是网上找到的。”
魏源：“也可以到图书馆去找雷电的书。还可以到书店去找。我经常到书店去看书。” 
樊绅：“还可以去问别人。”我马上提升她的回答：“对，象小记者一样采访。”
我问：“你们打算先做什么？再做什么？”
廖浩文：“先上网查资料，再去图书馆，接着去采访。” 
我继续问：“需要准备什么工具和材料吗？”
廖浩文：“去图书馆和采访得带上笔和笔记本。”
徐金键：“采访还可以带照相机。”
我边听，边依次把他们的话填入我事先设计的活动策划表格中，高兴地表扬他们：“看，你们的发言已经把策划表里很多内容都填好了。大家找找，策划表包括哪些内容？”
学生说：“必须要有活动步骤，因为如果没有步骤的话，就不知道先干什么，后干什么。大家就做得乱七八糟。”
“必须要有活动主题，要不然就不知道去调查什么内容。”
还有的发现了“成员分工”和“工具材料的准备”。
文歌找到了“活动中可能遇到的困难和怎样解决”。 
我对文歌的回答做出评价：“对，因为我们还小，很多事情做不到，也会遇到很多困难。所以，需要事先设想困难，小组成员一起想办法。也可能需要家长、老师或专业单位、政府部门甚至整个社会的帮助。善于寻求帮助是完成一次活动很重要的能力哦。你们觉得，在自己的活动中可能遇到什么困难呢？”
回答是五花八门。有的讲不知道上网，有的说不知道图书馆在哪里，有的不知道怎么照相，还有的说不敢去采访。当廖浩文说：“我们去观察雷电的话可能有危险，会受伤！”，我心里暗喜：这不正好是提醒孩子注意安全的好时机吗？我夸赞廖浩文很有保护自我的意识，提醒大家：“雷电的威力很大，可千万不能近距离观察雷电或做雷电的实验。”接着就询问廖浩文有什么解决办法没有。他说：“可以让爸爸妈妈陪自己从远的地方观察。”于是，我在表格中记录了他的回答。
    接下来就是细化“活动步骤”和 “成员分工”这二个方面。只有详细周密地确定了这两个内容，活动策划才有可实施性。
    我请同学们思考上阶段生成的策划表：如果廖浩文组的组员拿着现在这份活动策划表，能够顺利地开展研究吗
 
孩子们的小手像雨后春笋一样竖立起来。有的说：“这个活动步骤里面，每一步都没有写清楚什么时间去做。”有的说：“没确定到哪里去上网，也没有说是到哪个图书馆。”还有的说：“采访时去采访谁呢？到哪去采访啊？”很多的疑问纷纷提出。于是，我一边询问同学如何完善每个步骤，一边就在策划表上进行修改。修改后，第一步从原来的“上网查资料”变成了“3月7日星期六各自上网查关于防雷避险的资料。搜集的资料打印一份，在星期一上学时交给整理员。”第二步从“去图书馆查资料。带笔和笔记本。”改成“3月8日星期天下午2：30在学校前门口集合，去湖南省图书馆查资料。带笔和笔记本做笔记。”第三步从“去采访。带上笔和笔记本、照相机。”补充成“星期六上午9：00去湖南中医附一医院采访医生。带上笔和笔记本。摄影员带照相机。”
修改完后我总结这一步指导的重点：“制定活动步骤必须具体详细，让任何一个组员拿到手上都能知道什么时候要做什么，该怎么做。有时间、有地点、工具和材料准备、采访对象等。” 
这个时候，有个孩子迫不及待地举手问：“老师，成员分工那里还没有填呢！”在活动策划表中，“成员分工”这一项最容易因为个人喜好而发生分工不匀和不恰当的情况。为了让学生明白分工一定要合理的原则，我播放了一段小录象，这是在主题确定环节中小组成员采访的内容，意图通过对录象中几个学生的表现，发现最适合做采访员的人选，来引出成员分工要遵守的原则。

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