有缘相聚、携手共创-2017年度中四班第二学期班级总结

概要：岁月如梭，仿佛昨天才与孩子相识并相聚在中四班，转眼我们的孩子们就要升入大班了，细细回想，一学期来的工作历历在目。在这里我代表中四班做一学期的工作总结，也借此机会，回顾一下工作中的成绩与不足，以促使我们在今后的工作中，更好地开展班级工作，体现班级特色。 （一）扎实班级管理，创新教育方法 (１)幼儿责任心的培养： 责任心是幼儿未来发展，立足社会的重要因素。因此我们很重视班内幼儿责任心的培养，在日常生活的各个环节进行渗透，让幼儿在活动中对自己的行为形成责任心，锻炼他们承担责任的能力。1、通知的传达。中班的孩子已经有了的复诉简单事情的能力。家长们反映孩子多数都回到家会跟爸爸妈妈谈论幼儿园里发生的事情，由此我们想到，一些简单的通知也可以让幼儿来传达，通知传达到的，以给“能干花”为奖励，反之则没有。孩子们从一开始只能个别人奖到“能干花”到现在基本上都能奖到“能干花”，逐渐地孩子们知道自己应该对自己的行为负责任。2、同伴的榜样作用。每次看完图书后，总有个别“大马哈”的孩子把书乱放，以至

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岁月如梭，仿佛昨天才与孩子相识并相聚在中四班，转眼我们的孩子们就要升入大班了，细细回想，一学期来的工作历历在目。在这里我代表中四班做一学期的工作总结，也借此机会，回顾一下工作中的成绩与不足，以促使我们在今后的工作中，更好地开展班级工作，体现班级特色。

（一）扎实班级管理，创新教育方法

(１)幼儿责任心的培养：

责任心是幼儿未来发展，立足社会的重要因素。因此我们很重视班内幼儿责任心的培养，在日常生活的各个环节进行渗透，让幼儿在活动中对自己的行为形成责任心，锻炼他们承担责任的能力。1、通知的传达。中班的孩子已经有了的复诉简单事情的能力。家长们反映孩子多数都回到家会跟爸爸妈妈谈论幼儿园里发生的事情，由此我们想到，一些简单的通知也可以让幼儿来传达，通知传达到的，以给“能干花”为奖励，反之则没有。孩子们从一开始只能个别人奖到“能干花”到现在基本上都能奖到“能干花”，逐渐地孩子们知道自己应该对自己的行为负责任。2、同伴的榜样作用。每次看完图书后，总有个别“大马哈”的孩子把书乱放，以至于每次都是图书在书架旁躺满地。但班里有一个叫佳佳的孩子，每次都在孩子们一哄而过后把书一本本捡起来，然后整整齐齐地放在书架上才离开。我们通过对他“能干花”的奖励来刺激其他孩子，如此一来，孩子们因为“能干花”的激励，每次都能做到把书放整齐。收玩具也是如此，渐渐地孩子们在这方面的责任心大大增强了。3、要为自己的话负责，即“说到做到”。首先是老师自身要以身作则，要说到做到，答应孩子的事情要做到。每次做什么事情时，我们总是和孩子们商量好规则及违反规则后的处罚办法，如果孩子没有做到自己答应的事情，将要接受处罚。如：玩大型玩具时老师发出休息的信号，还没有回来的，罚待会不能再玩……孩子们都能履行自己的说的话。

（2）品德教育：

现在的孩子由于多为独生子女，比较自我，分享意识比较缺乏。因此分享教育显得更为重要。我们将分享分成三层进行渗透教育。1.幼儿间分享2.幼儿与他人分享3.幼儿与父母分享。在幼儿园里我和顾老师鼓励他们与同伴分享玩具（设定了周五图书分享日），分享图书（请每一位幼儿带一本图书来园放在抽屉里，课余时间与同伴交换），分享食品（结合课程请幼儿带各种饼干、糖果）。另外还结合《孔融让梨》等故事引导幼儿在家将好东西与父母分享，经过分享教育之后父母们明显都觉得孩子懂事了，大方了。
不错的（3）常规培养：

1、有效利用幼儿行为习惯记录表。

学期初，班级三位保教人员，针对上学期班级工作情况，讨论制定了幼儿行为习惯记录表，针对幼儿倾听、午餐、午睡进行客观评价。前几周因为寒假期上来，因此针对的是用餐习惯方面。后面开始着重幼儿在上课行为习惯方面（专心听讲、不插话、积极回答问题），从而促使幼儿养成良好的学习习惯。每天离园时，进行讲评，得到5颗五角星的孩子可以带一朵大金花回去。并把表格张贴在门口，家长可以通过表格得知孩子的表现，纵向和横向比较一目了然，并能积极配合老师一起朝着同一个方向努力，孩子在不同程度上都得到了进步。

2、多种方法不断提高幼儿“倾听”的质量。过渡环节中幼儿不太容易安静下来，在实践中我们采取了一些方法，较为有效，现作一提炼：

A：运用肢体动作的方式引起幼儿注意，引导幼儿进入安静倾听的环境中。

B：语调的突然变化或动作的指示，引起幼儿的注意。

C：“我表扬，我批评”。通过老师说“我表扬”幼儿问“表扬谁”；师说“我批评”幼儿问“批评谁”； 孩子很在意自己有没有表扬到，因此能帮助幼儿快速地集中注意力。

（4）创班级特色，张扬幼儿个性

节奏是我们的班级特色。除了每周固定的节奏乐活动外，我们在日常生活中还将节奏运用到了一日生活中的过渡环节。孩子们对节奏很感兴趣，老师的小铃总想敲一敲、碰一碰，针对这样的情况在过渡环节中我们就请小朋友当小老师，运用小铃打节奏，其他幼儿跟拍，然后类似击鼓传花的形式传递下去。带来的两大好处，一是大大缩短了过渡环节（孩子都想敲敲小铃，动作慢了就轮不到了）；二是促进了幼儿节奏的学习。孩子们都想拍与别人不一样的节奏，努力创造不一样的节奏。

（二）注重课程探究，主题教育与幼儿兴趣相融合

1、主题教育。

主题的实施过程中，我们根据幼儿的兴趣为出发点在主题中生成新的教育活动。这里以春天的童话和小鬼当家为例：

l 春天的童话：

我们一直认为春天系列主题着重让孩子感受春天的美好，感受万物生长的勃勃生机，在实施中多让孩子走出幼儿园，走进大自然，去呼吸去感受。在儿歌春天的色彩的教学活动中让孩子在感受诗句优美中及老师的适当引导下幼儿自身的观察下发现春天里绚烂多姿的的色彩。初步了领略了，姹紫嫣红的春天。走到户外找找不同树的芽苞苞，再和孩子们一起动手表现长满芽苞苞的树。
不错的与此同时与春天相关的音乐也让孩子感受到了万物生长的勃勃生机的美丽春天；还在区域活动中动手做做春天的“美丽”。另外在活动中，幼儿通过和老师一起郊游、种植，了解了植物与人们的关系，产生保护植物、热爱大自然的情感等等。把春天请进自然角的提议得到了孩子们的赞同，孩子们都纷纷拿来种植用的器具和种子进行种植，他们非常关心自己的种子是否发芽了，每天都要去自然角看一看，并浇浇水，当自己的种子发芽了，孩子们别提有多开心了。我们的自然角因此春意盎然，特别醒目，常引得路人驻足观看。
l 小鬼当家

在忙碌和充实的五月里我们走进了小鬼显身手的主题，孩子们在与不同行业的人互动中体味着大人世界的幸福：

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