概要：师：你们讲得真好。这个有点像小鸡脚印的小标记就是告诉我们小鸡是怎么走的：小鸡，跟着妈妈，走!走!走! (师幼一起边念儿歌边用简单的身体动作表演这句诗歌。) (利用结构图将诗歌内容、结构形象化、直观化，有利于幼儿主动猜测、合理想象，充分发挥幼儿学习诗歌的主动性。在这个环节中，教师充分调动幼儿各种感官多通道参与，感知、理解结构图的含义，朗诵、记忆诗歌内容，为后面感知和记忆重复样式的诗歌句型做好铺垫。) (2)鼓励幼儿继续观察诗歌结构图，猜测诗歌的第二段、第三段的内容，并尝试用自己的语言表达。师：小鸭和鸭妈妈的身后有什么标记?这个标记像什么?猜一猜，小鸭子和妈妈在干什么? 幼：小鸭子在游泳。 师：你是怎么知道小鸭子在游泳的? 幼：有水，在河里。 幼：有水，小鸭子，游!游!游! 师：你观察得很仔细，说得也非常好。“小鸭，跟着妈妈，游!游!游!” (师幼起立模仿鸭妈妈带小鸭子去河里游泳，边游边念这句诗歌。) 师：小兔子和兔妈妈的身后有什么标记? 幼：有个箭头。 师：对。那这个箭头表示什么意思呢?猜猜，小兔子和兔妈妈在干什么? 幼：小兔子是往上跳的。 幼：小兔子往上跳，跳，跳。
幼儿园小班语言教案：谁最羞,标签：幼儿园小班教案,幼儿教案,http://www.youer8.com(师幼一起边念儿歌边用简单的身体动作表演这句诗歌。)
(利用结构图将诗歌内容、结构形象化、直观化，有利于幼儿主动猜测、合理想象，充分发挥幼儿学习诗歌的主动性。在这个环节中，教师充分调动幼儿各种感官多通道参与，感知、理解结构图的含义，朗诵、记忆诗歌内容，为后面感知和记忆重复样式的诗歌句型做好铺垫。)
(2)鼓励幼儿继续观察诗歌结构图，猜测诗歌的第二段、第三段的内容，并尝试用自己的语言表达。师：小鸭和鸭妈妈的身后有什么标记?这个标记像什么?猜一猜，小鸭子和妈妈在干什么?
幼：小鸭子在游泳。
师：你是怎么知道小鸭子在游泳的?
幼：有水，在河里。
幼：有水，小鸭子，游!游!游!
师：你观察得很仔细，说得也非常好。“小鸭，跟着妈妈，游!游!游!”
(师幼起立模仿鸭妈妈带小鸭子去河里游泳，边游边念这句诗歌。)
师：小兔子和兔妈妈的身后有什么标记?
幼：有个箭头。
师：对。那这个箭头表示什么意思呢?猜猜，小兔子和兔妈妈在干什么?
幼：小兔子是往上跳的。
幼：小兔子往上跳，跳，跳。(一边说，一边在座位旁跳了起来。)
师：你们真聪明。小箭头朝上是告诉我们小兔子是跳着走路的。这是一句小兔子的诗歌，谁来连起来看着图念一念?
幼：小兔子，跟着妈妈，跳!跳! 跳!
(教师鼓励幼儿一边念这句诗歌一边跳到教师周围。)
(教师尝试让幼儿自主学习诗歌。借助结构图的帮助，幼儿从第一句诗歌的内容与句型中获得初步的经验，并将刚刚习得的经验迁移运用于第二、第三句诗歌的学习，降低了学习诗歌的难度。)
3．学习诗歌第四句，体验小袋鼠的害羞心理。
(1)鼓励幼儿仔细观察诗歌结构图，分辨其他小动物的妈妈和袋鼠妈妈有什么不同。
师：你们仔细看一看，小袋鼠在哪里呢?
幼：妈妈抱着呢。
师：小鸡、小鸭、小兔子都是跟着妈妈自己走的，小袋鼠是怎么样的?
幼：它要妈妈抱，真难为情!
幼：小袋鼠是大懒虫。
(这时幼儿都哈哈大笑起来，嘲笑小袋鼠。)
师：瞧，小袋鼠被你们这么一笑，脸色都变了。变得怎么样了?
幼：它难为情了，脸都红了。
师：真的，小袋鼠的脸变红了。小袋鼠听见大家笑话它，会怎么想?