概要：幼儿园大班“种黄瓜”系列活动大班年级组“一年之计在于春”，美丽的春天到了，让我们一起去感受春的气息吧。在这春的时节，大班的老师决定组织孩子们进行一次约会春天的“种黄瓜”活动。种植是我们为明天种下一片绿色的希望，孩子们用稚嫩的小手播种了黄瓜种子，让自己亲手种的小苗苗来见证大家健康快乐的成长！活动一：播种黄瓜种子 活动目标 ：通过种植活动，引导幼儿学习种植植物和照管植物的技能，并观察认识植物的生长变化。 活动准备： 在幼儿园开辟一小块适于种植的园地，准备一些颗粒饱满的黄瓜种子，以及种植用的铲子、水桶等。 活动过程 ：1．教师向幼儿展示黄瓜和黄瓜种子，请幼儿说说是什么东西，是否见过或吃过。 2．教师肯定幼儿的回答，然后引入主题说明现在是春天，是种黄瓜的好时节，要请幼儿一起去种。 3．教师把幼儿分成若干组，各组均有铲子、种子和小桶，带领幼儿到种植园地。 4．教师示范如何种植，如挖多深的坑，坑与坑之间隔多少间距，如何撒种，盖土和浇水。教师给每组幼儿划一个区域，准备好水，便可以开始种植。教师巡回指导，提醒幼儿注意每坑不要撒太多的种子，注意间距，浇足够的水等。 5
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大班年级组
“一年之计在于春”，美丽的春天到了，让我们一起去感受春的气息吧。在这春的时节，大
活动一：播种黄瓜种子
活动目标 ：
通过种植活动，引导幼儿学习种植植物和照管植物的技能，并观察认识植物的生长变化。
活动准备：
在幼儿园开辟一小块适于种植的园地，准备一些颗粒饱满的黄瓜种子，以及种植用的铲子、水桶等。
活动过程 ：
1．教师向幼儿展示黄瓜和黄瓜种子，请幼儿说说是什么东西，是否见过或吃过。
2．教师肯定幼儿的回答，然后引入主题说明现在是春天，是种黄瓜的好时节，要请幼儿一起去种。
3．教师把幼儿分成若干组，各组均有铲子、种子和小桶，带领幼儿到种植园地。
4．教师示范如何种植，如挖多深的坑，坑与坑之间隔多少间距，如何撒种，盖土和浇水。教师给每组幼儿划一个区域，准备好水，便可以开始种植。教师巡回指导，提醒幼儿注意每坑不要撒太多的种子，注意间距，浇足够的水等。
5．教师小结种植活动，引导幼儿收拾整理种植用具，并安排每天给黄瓜浇水的值日事项，结束活动。
活动反思：经过亲自动手种黄瓜种子，孩子们对黄瓜种子的形状、颜色都有了一些了解，知道黄瓜种子有白色、黄色、红色，是椭圆形状的。在种植前，经过阿姨的介绍与示范，大家掌握了种植的步骤与方法，积累了种黄瓜的知识经验。
不错的活动二：给黄瓜苗浇水 活动目标 ： 1、给黄瓜苗浇水，观察黄瓜的变化。 2、积累照料黄瓜的经验。 准备 浇水用的小桶、小茶杯等若干。 过程 1．带领幼儿去黄瓜地 2．猜想黄瓜的长势 教师：“你们猜猜黄瓜种子有没有发芽呢？” “如果发芽了，小苗苗会使什么样子的呢？”（幼儿猜想） 3．幼儿观察黄瓜的变化，并进行浇水 教师：“有些黄瓜种子已经发芽了，可是你们有没有发觉黄瓜有点口渴了？我们来给它们浇浇水吧。” 4．教师示范如何浇水。 教师：“要往黄瓜苗苗根部浇水，要不然黄瓜会被水冲死的。” 教师给每组幼儿划一个区域，准备好水，开始浇水。 5．幼儿收拾整理浇水用具， 延伸 每天安排几名幼儿值日并负责观察黄瓜的变化情况，回到班里向大家报告，也可组织全班幼儿每2～3天去观察一次，并共同谈论。
活动反思：“黄瓜苗苗那么多天都没有发芽，是不是口渴了？”孩子们天真的话语在我耳畔回响着…….当孩子们一次次去黄瓜地却不见黄瓜苗钻出土后，发表了自己的见解，随后我们采取了大家的主意，给黄瓜浇了浇水，黄瓜苗终于从土里钻了出来。孩子们兴奋得边交流边用绘画的形式记录下了黄瓜的生长变化。
不错的
活动三：给黄瓜搭架子
活动目标 ：
1、学习给黄瓜搭架子，观察黄瓜的变化。
2、积累照料黄瓜的经验。
准备
绳子、竹架子若干。
过程
1．带领幼儿去黄瓜地。
2．猜想黄瓜的长势。
教师：“你们猜猜黄瓜现在是什么样子了呢？”
“如果黄瓜长高了，藤儿已经往上爬了，我们该怎么办呢？”（幼儿猜想）
3．幼儿观察黄瓜的变化，学习给黄瓜搭架子。
教师：“黄瓜都长出细细的藤儿了，我们该给黄瓜搭架子了，这样他才能长大、开花结果。”
4．教师和阿姨讲解示范：给黄瓜搭架子。
教师：“先把这些长长的竹架子一根根插在靠近黄瓜根部的地方，然后用细绳四根四根的系起来，最后再在架子的最上面放上一根长的竹架子把这些四根在一起的竹架子连起来就行了。”
教师给幼儿分好绳子和架子，幼儿开始搭架子。。
5．收拾整理劳动工具。
反思：回想与孩子一起种植黄瓜的整个事件，我认识到老师与环境在幼儿的发展中所起的重要作用。
首先，老师要善于捕捉幼儿的兴趣和需要，作出价值判断，从而把教育目标寓于幼儿的兴趣之中，物化在环境之中，生成有价值意义的教育活动。比如本次活动是在老师观察幼儿的种植兴趣和对种植的渴望后，分析了种植对孩子将获得的经验与教育价值。又把幼儿喜欢吃黄瓜的教育目标融入其中。从幼儿喜欢种植的兴趣点入手，以黄瓜为载体，与孩子一起种植黄瓜，既满足孩子的种植需要，又让幼儿在种植管理过程中感知黄瓜的培育过程、生长变化、生长条件等，获得各种有意的经验和体验，增进全面了解.在照料中孩子们倾注了自己的感情，从而发自内心地喜欢种植。从种植初始，到黄瓜结果，孩子们在不断地观察、比较、发现、探索的过程中，通过与环境的相互作用，学习和经验得到了生成和深化，对黄瓜的感情也在不断加深，收到了预期效果。
第二、在日常生活中蕴藏着许多学习的机会，老师要有敏锐的教育意识，不要错过每一次让幼儿学习的机会。比如拿几颗种子、怎么种植、怎么管理、怎么观察……都是孩子学习的机会，老师要善于把握这些机会，让它们变成有意义的活动。
同时，为了确保学习的有效性老师必须不断提出挑战性任务和提供必要的支持。比如种子怎么种？没有发芽怎么办？什么时候去浇水，黄瓜发生了哪些变化？怎么知道黄瓜结果了？……在这些问题抛出后，又及时地给予相应的支持，比如：种植工具、记录表格、浇水工具等。正是在老师的这些挑战性的问题和任务的引领下，以及为他们提供相应的支持下，孩子们一步步地与环境和材料互动，并从中获得许多有益的经验。
第三、老师须时时地关注孩子，适时的牵引，以让活动有意义的进行下去。幼儿很喜欢做事，观察新鲜事物，但没有坚持性，即使是他们很兴趣的事物，关注的热情也不久，要培养孩子将这种兴趣保持下去，并从中获得我们所期望的预期教育目标，需要老师倾注大量的精力去关注，牵引孩子重新点燃兴趣之火，并努力将教育目标物化在环境与材料中，使幼儿在与环境的相互作用中主动获得发展。当孩子忘记给黄瓜浇水时，老师利用每天倒水给他们喝的这个环节，以给黄瓜宝宝喂水喝为由，用移情体验，重新燃起孩子对黄瓜的关心和照顾。当发现孩子忙于浇水、忘了观察时，又及时用上了观察记录……正是老师时时地观察着孩子的一举一动，关注着孩子的动向，研究着措施，让孩子们持续保持着兴趣，步步前进……
第四、从中我们也发现要培养孩子的某种兴趣并把这种兴趣持续下去，老师的积极参与对孩子们来说能起最好的带动作用。因为孩子们在