大树的故事：像大树一样“长”出来 音乐剧

概要：每个幼儿都有自己的特点或特长，教师应给予每个幼儿发展的机会，对于那些能力较弱、性格胆怯的幼儿，当他们表现出退缩时要支持他们，当他们表现出不自信时要鼓励他们。给他们一个机会，就是为他们打开了一扇窗户，这或许会对他们一生的发展产生无可估量的影响。四、创编和排练动作幼儿自由选择角色后，开始分组创编相关的动作。为了给幼儿创设更大的自主参与空间，教师建议由幼儿自主选举小组长负责本组的排练，这一建议得到了全体幼儿的支持。在创编和排练动作的过程中，幼儿不但发展了审美和创造能力，也提高了交往和组织能力。在创编动作时，教师根据“创设故事情境——提炼动作元素——让动作和音乐相匹配——创造性地表现”的基本过程，鼓励幼儿迁移生活经验，用肢体语言创造性地表现剧中人物的喜怒哀乐。例如，在创编第一幕动作的过程中，教师首先和幼儿一起回忆了剧情内容，从而为动作创编创设了适宜的故事情境。在活泼俏皮、舒缓的音乐中，幼儿模仿小木偶的动作，用手臂动作表现树一下一下向上生长的情景。在表现树在风中摇曳的情景时，幼儿主

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每个幼儿都有自己的特点或特长，教师应给予每个幼儿发展的机会，对于那些能力较弱、性格胆怯的幼儿，当他们表现出退缩时要支持他们，当他们表现出不自信时要鼓励他们。给他们一个机会，就是为他们打开了一扇窗户，这或许会对他们一生的发展产生无可估量的影响。
四、创编和排练动作
幼儿自由选择角色后，开始分组创编相关的动作。为了给幼儿创设更大的自主参与空间，教师建议由幼儿自主选举小组长负责本组的排练，这一建议得到了全体幼儿的支持。在创编和排练动作的过程中，幼儿不但发展了审美和创造能力，也提高了交往和组织能力。
在创编动作时，教师根据“创设故事情境——提炼动作元素——让动作和音乐相匹配——创造性地表现”的基本过程，鼓励幼儿迁移生活经验，用肢体语言创造性地表现剧中人物的喜怒哀乐。例如，在创编第一幕动作的过程中，教师首先和幼儿一起回忆了剧情内容，从而为动作创编创设了适宜的故事情境。在活泼俏皮、舒缓的音乐中，幼儿模仿小木偶的动作，用手臂动作表现树一下一下向上生长的情景。在表现树在风中摇曳的情景时，幼儿主动迁移了“水草在水中摇曳”的身体动作，夸张地随音乐扭动身体；当一阵欢快、灵动的音乐突然响起时，树立刻静止不动，而扮演小精灵的幼儿迁移了园林工人的工作经验，随音乐为树浇水、施肥、捉虫、剪枝，开心地忙碌着……
幼儿感受着乐曲的节奏、速度、情绪，想象着音乐的意境，他们用身体动作表现音乐的各种要素，而这一切都来源于幼儿的原有生活经验。所以，在动作创编的过程中，教师帮助幼儿丰富、迁移生活经验非常重要。比如，在创编第四幕的动作时，教师专门组织幼儿观看了雪天的视频，着重引导幼儿观察雪花飘落的姿态，然后带领幼儿玩吹羽毛的游戏，进一步感受轻盈飞舞的动作要领。有了前期经验的准备，当灵动、优美的音乐一响起，幼儿便仿佛进入一个晶莹剔透的冰雪世界，他们把自己的身体想象成一朵朵“雪花”轻盈飞舞，有的旋转着，有的跳跃着，有的欢喜地吹动着另一片“雪花”，还有的像一对姐妹花似的一起飘然落地，每个人的动作都是那么轻盈、美妙。
五、设计和制作服装及道具
怎样设计和制作服装及道具，让观众一眼就看出故事发生在什么季节，演员扮演的是什么角色并在干什么?我们和幼儿分别查找相关资料。幼儿通过阅读图书、询问爸爸妈妈，观看一些不同风格的音乐剧、舞剧的光盘，积累了制作服装和道具、布置场景的相关经验，了解了服装、道具与剧情的关系，懂得了服装、道具能对剧情起到很好的说明和强化作用．能帮助观众更好地理解剧情。在制作过程中，幼儿自发地开展合作，如扮演树的男孩子和扮演小鸟的女孩子合作完成了树和小鸟的造型。在做树的造型时，他们通常会先想好自己准备扮演什么树，如为了表现梧桐树，他们缝制了一只类似直身裙的布袋，然后把捡来的梧桐树叶贴在布袋上，再用梧桐树叶做了一顶帽子。在做道具时，他们还想出了很多办法，如把一个头饰做成两面，一面是小精灵，一面是树叶，换角色时只需把头饰换个面就行了。在做四季背景图时，教师和幼儿一起巧妙地在纸箱的四面分别画上四季的背景，然后通过转动纸箱来表现四季的场景。幼儿迁移以往的绘画经验，用吹画和手指点画的形式表现春的活泼，用彩色蜡笔画的形式表现夏的茂盛，用宣纸水粉画的形式表现秋的绚烂，用黑色线条画的形式表现冬的凛冽。幼儿创作灵感的火花一经点燃，迸发出的是绚丽的光彩：用水粉在塑料桶底画上一圈圈年轮代表大树桩：将绿色绉纹纸缠绕在手上代表柳枝；将剪成锯齿状的卡纸粘在身上、手上代表树叶；将废旧窗帘布剪成条状粘在手臂上代表鸟的翅膀……大家既独立创造，又互相学习。他人的作品不仅丰富了幼儿的相关经验，更激发了他们的想象和创造。在教师的帮助下，幼儿顺利完成了六幕剧中服装、道具及背景的设计和制作任务。
在这一过程中，由于教师摒弃了以往包办舞美工作的传统模式，采用引导幼儿全程参与的新工作思路，全班幼儿的经验在收集资料、设计制作、不断完善的过程中得到了全面提升。同时，分工合作的方式也培养了幼儿的责任感和人际协调能力。
 六、广告宣传
(一)充满想象的剧情、剧目预告栏
幼儿用绘画和类文字(通常是幼儿以充满想象的借代、谐音、比喻、象征等方式创造出来的组合式、多样性的图画或类似文字的符号)的形式记录剧情和剧目，一开始是为了帮助主持人创编并记住每一幕的旁白，这种表达方式反映了幼儿的认识水平、经验概括能力。幼儿据此诵读并记忆，对于培养阅读兴趣和书面语言学习兴趣具有重要价值。所以，在公演前，教师与幼儿合作，用大的宣传纸把每一幕剧情用绘画和类文字表现出来，并放在剧场，以使观众一目了然。
(二)令人感动的宣传片
公演是一个结果的展示，如何让观众看到幼儿和教师在过程中的工作呢?我们决定做一个类似于剧情预告和幕后花絮的宣传片，把过程中拍摄下来的照片配上文字和音乐，做成精美的幻灯片，请观众在公演之前先看宣传片，以了解音乐剧的诞生过程。我们发现，每次宣传片的音乐一响起，喧闹的观众席立刻会变得安静，因为大家都被孩子们专注投入的工作精神深深感动了。
(三)个性化的宣传海报和邀请函
如何邀请大家来观看音乐剧呢?在确定了演出时间和地点后，幼儿采用小组合作的形式设计和制作了海报，其中的内容都来自幼儿之前的活动经验，如“我和大树做朋友。争当环保小卫士”“大树是小鸟的家”，等等。为了吸引全园幼儿前来观看，幼儿用彩色纸制作了精美的门票和邀请函，并穿上表演服自由结伴到各班级去宣传，这一策略有效地邀请到了众多小观众。
七、公演
马上就要正式公演了，为了保证小剧场有良好的秩序，教师与幼儿共同制定了观众注意事项：(1)凭票有秩序地入场、不拥挤。(2)不在演出场地大声喧哗。(3)不走来走去。(4)不乱扔纸屑等垃圾。

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