概要：关于后进生转化工作，不少同行做了很多探讨，我今天读了几篇文章，很受启发，转发给大家共勉。 （1）相信每个学生的能力，并力求让学生感受到这种信任。为学生的每 一点进步而高兴。（2）记住，对学习后进生来说，必须有一个熟悉材料的过程。不要催促 他，要学会等待，直至学生取得成功。（3）必须根据学习后进生原有水平开展工作。要知道，经过一段时间， 他们也将分化，分成能力较强、一般和较差三种。学习能力较强的接受得最快，学习开始很快进步；中等程度的则会努力追赶能力较强的；较差的则需 要不断给予帮助。（4）反复复习基础教材，是做学习后进生工作的一种方法。要知道，没 有孤立的一堂课，每堂课都是前次学习的延续，都对学习的深入起一定作用。 如果教师从 15—20 节课所包含的课题中能选出主要的问题，那么，随着每天 的复习，所有学生最终均能掌握这些问题。（5）不要追求庞杂的教学内容，要善于选择主要的东西，讲述它，复习 并巩固之。（6）不应该对做学习后进生的工作作肤浅的理解，问题不仅仅在于掌握 知识。在教这些学生的过程中，他们的记忆力、逻辑性、思维力、情绪、情感、学习兴趣在不断发展，他们的一般
如何转化后进生工作,标签：班级管理制度,小学班级管理制度,http://www.youer8.com关于后进生转化工作，不少同行做了很多探讨，我今天读了几篇文章，很受启发，转发给大家共勉。
（1）相信每个学生的能力，并力求让学生感受到这种信任。为学生的每 一点进步而高兴。
（2）记住，对学习后进生来说，必须有一个熟悉材料的过程。不要催促 他，要学会等待，直至学生取得成功。
（3）必须根据学习后进生原有水平开展工作。要知道，经过一段时间， 他们也将分化，分成能力较强、一般和较差三种。学习能力较强的接受得最快，学习开始很快进步；中等程度的则会努力追赶能力较强的；较差的则需 要不断给予帮助。
（4）反复复习基础教材，是做学习后进生工作的一种方法。要知道，没 有孤立的一堂课，每堂课都是前次学习的延续，都对学习的深入起一定作用。 如果教师从 15—20 节课所包含的课题中能选出主要的问题，那么，随着每天 的复习，所有学生最终均能掌握这些问题。
（5）不要追求庞杂的教学内容，要善于选择主要的东西，讲述它，复习 并巩固之。
（6）不应该对做学习后进生的工作作肤浅的理解，问题不仅仅在于掌握 知识。在教这些学生的过程中，他们的记忆力、逻辑性、思维力、情绪、情感、学习兴趣在不断发展，他们的一般学习技能和习惯在得到培养。教育学 习后时生的方法也应随着学生发展情况的变化而作相应调整。
（7）交往，乃是任何一种教学方法的重要组成内容。如不与学习后进生 开展交往，就不可能收到教学效果。
（8）要学会管理班级。教师讲述教学内容时，学生都应注意听讲，不要 书写。叙述一部分材料后，立即着手巩固，让学生记下，然后再转入后一部 分学习材料。学生在课堂的活动形式应该丰富多彩，譬如，用 3、4 分钟时间 让学片认真听说；2、3 分钟巩固、复述已讲的主要内容；3、4 分钟从黑板上 抄写等等。这一切可用全班展示和独立作业等方式加以充实。
（9）学会引导能力强的学生去教能力差的学生学习。在这种情况下，三 个方面均能得益：优秀生能巩固已学过的知识，后进生能真正从事学习，而教师则取得了帮助学得最差的学生的时机。让一个学生到黑板上练习，这种 做法收效最差。要学会将全班教学的组织形式与个别帮助每个学生有机结合 起来，并以此方式展开教学过程。
（10）由于学习后进生的抽象思维能力发展迟缓，最好从发展直观形象思维入手。应当从业已学过的材料中去寻求这种直观形象。要把引人入胜的 教学方法（包括音乐、诗歌、图画、滑板、形象化表演等）引进授课之中， 它们将有效地影响学生的情绪、情感、学习兴趣。
除了这些基本准则外，还有另外一些要求。如在你还没有教会学生时，就不要给他评分。要记住，总有一些学生（为数不多），他们不可能掌握所 有的东西，此时别用分数伤害他们的人格。要学会就每一个课题都设计各种 作业，既有简单的又有复杂的作业。不必担心采用复现法——对后进生来说， 在发展的开始阶段，这种方法是创造性的，因为它可使这些学生发现主要问题，将知识系统化，按公式进行复习，随后，复现法的作用就将逐渐减小。
“差生”比其他任何人都应该弄清，为什么他们现在需要采用这种方法，要 学会使每节课上采用的措施都事出有因。应当使“差生”相信自己的能力；如果布置同一类型的习题，最好的方法是：一部分习题让学生与老师一起解 答，另一部分与全班一起完成，再有一部分则让每人独立完成；随着学生信 心的确立，这种习题的份量要逐渐减少。在解答具体习题时，我们还应该指导学习方法：善于口头回答、独立解题和钻研书本等。学习教材时，应采用 小步子前进的方式，每学一小部分即进行复述，明确已讲过的东酉，解答有 关问题等以求得巩固；学完 2—3 部分内容后，即采用简短复述的方式把它们 联系起来。需要训练学生倾听叙述，学会复述等等。为“差生”上课时，课 的结构应当包含：教师饶有趣味的叙述，学生自己复述，做运用性练习。别 担心离题，要善于讲述精彩的、有趣的和对学生说来是至关重要的内容，然后再回到课题上。要学会倾听学生的口述，在学生想表达时，别打断他，别 对他们感兴趣的问题置之不理。要从学生的书写、运算和阅读速度出发，根 据他们掌握所需的时间而进行讲述、听写和提问，别让他们来不及思考。
对于最差的学生说来，上补习课是必不可少的。在补课时，教师采用这 些学生易于接受的形式，概括地讲解 4—5 课时中的基础教材，并求得巩固。 随后他们回到自己班内，教师开始为大家讲解这类教材，此时，已经听过一遍的“差生”，就成为教师的主要助手。这样，教师就能在较高程度上阐述 所学材料了。
普通教育属普及教育。从童年起，该有多少孩子的性格被扭曲，有多少孩子的命运遭到了挫折啊！一个人一生中的许多事取决于学校教育。如果老 师十分赞赏低年级学生对问题的回答、有益的建议和取得的成绩，那就意味 着这个孩子将在一生保持成功者的形象，在他困难的时刻，老师的这种情感将会支持他。反之，如果儿童在学校是屡遭失败的、不被喜爱的，那么，由 这种不公正态度带来的苦恼也将伴随他终生。
让我们多动脑筋，思考问题，不要在孩子身上打上标记——这个行，那个不行。让我们牢记这一规律：孩子永远是聪明的，我们必将找到能够使这 些初看起来桀骜不驯的学习后进生充分发挥自己潜力的秘诀。
对后进生评价的七条策略
1.给后进生创造得到肯定的机会，及时注意他们的点滴进步
为了使评价有效地发挥其功能，我们要避免为评价而评价，必须把评价同教育紧密结合起来。具体地说，对后进生评价的目的，不在于否定他们， 而在于调动他们的积极性，调节他们的行为。心理学研究表明，人的积极性 主要来源于对成功的渴望。后进生也是如此，如果他们总是不成功，总是受到否定评价；那么，他们就会
www.youer8.com 丧失希望。其实，后进生有他们的成功之处。 我们必须善于捕捉和发现，并及时通过评价，使他们的进步得到肯定，使他 们的成功成为有形的实物。在成绩评价中设立“进步分”，对差生设立“差生进步奖”等等，都是很有效的办法。除了捕捉后进生的成功外，还要为后 进生创造成功的机会，一旦成功，要及时给予鼓励性的评价。如特意为他们 设置一些较容易的问题进行解答，让他们从事一些有益的工作等。在这种机会中，后进生得到了肯定的评价，体验到成功的喜悦，才能使他们的积极性