概要： 一、 读“前沿”，悟语文的重要性。 翻开《语文课标》读到“前言”部分，指出了语文的地位与性质“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这告诉我们语文是最重要的，是学习其他课程的基础，也是之所以语文课程的课时多余其他课的原因。还有四大“基本理念”：全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程，也引导着我们教学的方向。 二、 读“目标”，增强目标意识。 《语文课标》将“三维”目标（“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”）设为课程目标，确保学生的全面健康发展。总目标之后又有学段目标便于实施和操作，学段目标分为五大块“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学习”这些目标直接指导着教师的教学，确保教学效率。因此有必要将这些熟读熟记，谈论到时能够脱口而出。 三、 读“实施建议”，提高教学的灵活性 《语文课标》的“实施建议”部分，分别就教材编写、课程资源的开发与利用、教学和评
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一、 读“前沿”，悟语文的重要性。
翻开《语文课标》读到“前言”部分，指出了语文的地位与性质“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这告诉我们语文是最重要的，是学习其他课程的基础，也是之所以语文课程的课时多余其他课的原因。还有四大“基本理念”：全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程，也引导着我们教学的方向。
二、 读“目标”，增强目标意识。
《语文课标》将“三维”目标（“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”）设为课程目标，确保学生的全面健康发展。总目标之后又有学段目标便于实施和操作，学段目标分为五大块“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学习”这些目标直接指导着教师的教学，确保教学效率。因此有必要将这些熟读熟记，谈论到时能够脱口而出。
三、 读“实施建议”，提高教学的灵活性
《语文课标》的“实施建议”部分，分别就教材编写、课程资源的开发与利用、教学和评价提出具体建议。这些建议能够帮助我们了解教材的编写意图，更好地创造性地理解和使用教材。
四、 读“附录”，温故知新
《语文课标》最后还附有附录，提供一些优秀诗文、课外阅读书目等。我们也会自我对照，如果还未阅读过或者已经遗忘了的正好可以去再认真阅读这些优秀的图书。
总之，“磨刀不误砍柴工”，磨好《课标》这把刀，在今后教学工作中会更得心应手。
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