概要：（4）向名师学习牛顿说，他的成功是因为他站在巨人的肩膀上，年轻班主任要想不断提高自己的班主任专业素养，尽快 www.youer8.com成长为专家型的班主任，也必须站在巨人的肩膀上，即向优秀班主任学习，向名师学习。向名师学习，是年轻班主任提高自我修养的一条重要途径。既然向名师学习是年轻班主任提高自我修养的一条重要途径，那么，年轻班主任应该向名师学习什么呢？名师之所以成为名师，是因为他们有着优秀的人格修养，先进的教育思想，丰富的教育机智和教育经验，有着高超的教育管理艺术和教育管理能力，有着无私奉献的敬业精神。向名师学习，就是要学习他们的人格修养、先进的教育思想、充满着智慧的教育机智、良好的工作和学习习惯、建立在丰富教育管理经验基础上的教育管理艺术和教育管理能力以及无私奉献的敬业精神。知道了向名师学习什么之后，接下来的问题是怎么样向名师学习。向名师学习有如下几个途径：阅读有关名师教育管理思想与经验的书籍，或聆听名师的讲座与报告；通过现场或录像等方式，观摩优秀班主任的班级管理活动，从中吸取经验；通过与名师直接的交流，主动虚心向名师请教；通过网络向名师学习，现在已经有很多优
班主任反思的方法,标签：教师教学资料,教师随笔,http://www.youer8.com（4）向名师学习
牛顿说，他的成功是因为他站在巨人的肩膀上，年轻班主任要想不断提高自己的班主任专业素养，尽快
www.youer8.com 成长为专家型的班主任，也必须站在巨人的肩膀上，即向优秀班主任学习，向名师学习。向名师学习，是年轻班主任提高自我修养的一条重要途径。既然向名师学习是年轻班主任提高自我修养的一条重要途径，那么，年轻班主任应该向名师学习什么呢？名师之所以成为名师，是因为他们有着优秀的人格修养，先进的教育思想，丰富的教育机智和教育经验，有着高超的教育管理艺术和教育管理能力，有着无私奉献的敬业精神。向名师学习，就是要学习他们的人格修养、先进的教育思想、充满着智慧的教育机智、良好的工作和学习习惯、建立在丰富教育管理经验基础上的教育管理艺术和教育管理能力以及无私奉献的敬业精神。
知道了向名师学习什么之后，接下来的问题是怎么样向名师学习。向名师学习有如下几个途径：阅读有关名师教育管理思想与经验的书籍，或聆听名师的讲座与报告；通过现场或录像等方式，观摩优秀班主任的班级管理活动，从中吸取经验；通过与名师直接的交流，主动虚心向名师请教；通过网络向名师学习，现在已经有很多优秀班主任在网上建立了自己的主页，年轻班主任可以通过登录这些网页来与名师交流，向名师学习。（见附录三）
（5）写好教育反思
苏霍姆林斯基毕生躬行于教育一线，与孩子朝夕相处，坚持写了32年的教育日记。他在《给教师的100条建议》中写到，“我建议每位教师都写教育日记。教育日记并不是在形式上某些要求的正式文件，而是一种个人的随笔和札记。这种记载对日常工作颇有用处，它是进行思考和创造的源泉。每位善于思考的教师都有自己的体系，自己的教学素养。如果一位内行教师、富有创造性的教师，在结束其一生的创造劳动时，把他长年劳动和探索中的一切成就都带进坟墓的话，那将失掉多少珍贵的教育财富啊！”苏氏的话给了我们要重视教育写作与怎样开展教育写作的启示。教育写作是教育工作者的一个古老而又年轻的行动，最早始于中国的《学记》，仅仅1229个字，却道出了
教育思想的精华。到后来夸美纽斯的《大教学论》、赫尔巴特的《普通教育学》使得教育写作演绎成一种专业性质的著述。也有很多教育家以小说或诗歌的形式来阐述自己的教育思想，例如卢梭的《爱弥尔》、洛克的《教育漫话》这些经典的教育著作为我们提供了丰富的教育资源，反思自己的教育工作。
随着教育科研的发展，不仅专门的教育理论工作者从事教育写作，而且很多一线教育工作者参与到教育写作的队伍中，越来越多的学校对班主任和科任教师都有一定的科研要求，并将其作为教师工作业绩的一项指标，从制度上规定了教科研的任务。与此同时，教育写作的形态也逐渐多样化，教育日志正在成为一种主要的教育科研方式。班主任将每天工作中遇到的问题和困惑记录下来并进行反思，在反思中寻找解决问题的出路，并探寻建构具有自身特色的教育方式方法，促使自身的专业素养不断得到提升。我国一些著名的班主任用心去书写教育工作，像魏书生的《班主任工作手记》、李镇西的《心灵写诗——李镇西班主任日记》等等，都是他们在长期的班主任工作中日积月累，凝炼出的教育智慧。班主任还可以与学生分享自己的教育随笔，向学生敞开自己的心扉，让学生了解班主任工作的状态，心灵与心灵的沟通会有利于班级工作的顺利进行，而且互联网的普及使得学生与老师的沟通变得迅速而有效，师生共建教育博客，在网络中分享彼此的心路历程，使班主任能够了解在同一事件中师生的不同体会，反思其成因及现状，也会促进班主任教育理论和实践水平的提高。
网络时代迅速崛起的博客，充分满足了人们自主发展和群体合作的需要。博客将互联网从过去的通讯功能、资料功能、交流功能等进一步强化，使其更加个性化、开放化、实时化、全球化；把信息共享发展到资源共享、思想共享、生命历程共享。近几年的实践表明，博客特别适合班主任结合自己的工作撰写教育叙事研究故事。首先，博客的技术性门槛低，只需要简单的操作就可以进行信息发布，具有很好的普及性。其次，班主任们可以在任何时间、任何地点发表个人故事，可以把自己的灵感记录下来，同时，博客也是一个很好的保存和整理教育叙事的场所。第三，博客使各种新的学习组织形成，各种班级、社区、学校博客圈的兴起，使知识共享、经验共享、经历共享，突破了个人的小圈子，不受地域和时间的限制，通过博客，班主任可以与全世界的同行进行交流，智慧共享，得到更大范围的交流、回馈。