《对农村留守儿童教育的研究》课题研究总结

概要：我通过观察、家访、与其奶奶交谈等各种方式接触留守孩子段##和他的家人，我发现他身上的这些问题主要来源于三方面： （1）、长辈关心不当。奶奶对孩子是打心眼里爱，但是缺少严格的管教，什么事都依着孩子，导致段覃浩作业不认真完成，老师催促他交作业就抄袭别人的作业。 （2）、粗暴的教育方式。由于家庭的这种特殊性，段覃浩自小和家长很少进行情感上的沟通，遇事缺乏耐心，常用一种粗暴的态度来处理事情。 （3）、内心深处自卑，由于他的成绩一直较差，平时很少得到老师的表扬，使他觉得自己处处不如人，害怕竞争，害怕失败，不愿参加任何集体活动。 通过以上的分析，我发现他身上的问题主要源于家长和他的不自信，于是我决定从他的家长和本人两方面入手采取措施。 一方面，帮助家长走出爱的误区，我利用课余时间和他的奶奶交谈，同时我对段##的奶奶提出建议： ①在孩子犯错时应该让他 www.youer8.com接受正确的批评，让他认识到错误，鼓励他改正。 ②孩子在学习上遇到困难的时候，应该教会他如何解决的办法，先让孩子自己钻研，借助字典、词典这些必备的工具书解决，实在不懂的让他问老师和同学，不能养成不做作业和抄

《对农村留守儿童教育的研究》课题研究总结,标签：课题研究报告范文,小学数学课题研究,http://www.youer8.com
我通过观察、家访、与其奶奶交谈等各种方式接触留守孩子段##和他的家人，我发现他身上的这些问题主要来源于三方面：
（1）、长辈关心不当。奶奶对孩子是打心眼里爱，但是缺少严格的管教，什么事都依着孩子，导致段覃浩作业不认真完成，老师催促他交作业就抄袭别人的作业。
（2）、粗暴的教育方式。由于家庭的这种特殊性，段覃浩自小和家长很少进行情感上的沟通，遇事缺乏耐心，常用一种粗暴的态度来处理事情。
（3）、内心深处自卑，由于他的成绩一直较差，平时很少得到老师的表扬，使他觉得自己处处不如人，害怕竞争，害怕失败，不愿参加任何集体活动。
通过以上的分析，我发现他身上的问题主要源于家长和他的不自信，于是我决定从他的家长和本人两方面入手采取措施。
一方面，帮助家长走出爱的误区，我利用课余时间和他的奶奶交谈，同时我对段##的奶奶提出建议：
①在孩子犯错时应该让他

www.youer8.com 接受正确的批评，让他认识到错误，鼓励他改正。
②孩子在学习上遇到困难的时候，应该教会他如何解决的办法，先让孩子自己钻研，借助字典、词典这些必备的工具书解决，实在不懂的让他问老师和同学，不能养成不做作业和抄袭他人作业的坏习惯。
③父母要经常回家看望孩子或经常给孩子打电话，多关心孩子的学习情况，并对孩子取得的微小进步给予肯定，这样能让孩子感受到父母的关爱。
另一方面，帮助孩子树立自信，融入集体，找到和同龄人交往的快乐
①利用表扬树立信心。针对孩子平时的每一个小小的进步和成功都给予表扬，让他体会到从未有过的成功和喜悦，逐步树立自信。
②针对实际，设立小目标。在孩子走出低谷后，我立即把他的注意力转到学习上，使他知道学生要以学习为主，按时上学，完成作业是一名合格学生最起码的任务。
经过我和孩子奶奶的密切配合对他进行教育，近段时间取得了可喜的进步。
①虽然在生活上仍有依赖性，但我知道他一直都是自己努力去做。
②他已认识到按时完成作业是每个学生必须做到的，尽管他的作业书写和质量有待提高，但能按时完成作业确实是一个不小的进步。 
③经常能看到他和同学们嬉戏时活泼的身影，。听见他开朗的笑声。
措施三：从日常生活关爱留守儿童，为“留守儿童”撑起一片蓝天。
我经常和老师讨论留守儿童思想、人格、行为和学习等方面情况。完善教育和管理留守儿童的管理办法：一是摸准信息，建立“台帐”，做到清楚留守儿童的姓名、性别、年龄、性格特点、兴趣爱好；清楚留守儿童病史状况，清楚留守儿童父母的务工地点和联系方式；二是实行三个优先，即：学习上辅导优先，根据学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容，建立进步档案。生活上照顾优先，对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把。活动上安排优先。三是多渠道沟通。即：开展谈心活动和家访工作，增进我和家长的沟通联系，通过“家长学校”对家长和监护人进行培训，提高教育孩子水平。四是营造留守儿童健康成长的社会环境。
例如：为了当好“爱心妈妈”，我把胡##当作自己的孩子一样看待。从关心他的学习、生活入手，帮助他树立学习信心，引导他自立自强，从日常生活中细微之处关心他、爱护他，以母爱的胸怀呵护他、帮助他健康成长。开学初，我就发现班级里有一位神态异常，表现特殊的小男生，他就是胡##，当时并没有特别在意。一个星期过后，发现他经常迟到，上课目光呆滞，心不在焉，作业书写马虎且不能及时完成。通过家访得知，他生活在“寄养家庭”中，由他姑姑照顾。姑姑做生意太忙，没时间了解到孩子的内心思想，不易察觉孩子的不良思想苗头，对孩子人格教育、道德养成、心理健康等方面的教育管理难以尽到责任，她更多的是纵容、溺爱孩子。该生在家不完成作业，姑姑不但不追问，反而还到学校给孩子撒谎，编造不完成作业的理由应付老师。他的父母长期外出打工， 由于经济原因，回家次数很少，每年只有春节回来一次，他与父母之间的交流只是在电话上。长期的分离，使他期盼与父母在一起，可相处时，与父母又感到生疏冷漠、交流困难，为此给他带来了巨大的心理创伤。当他看到别的小孩和父母在一起，心理感到特别难受；在遇到挫折时，常常会感到无助。由于他长期失去直接监护人，在缺乏父爱母爱的环境中成长，致使他心理不能健康发展，小小年级的他却经常表现出厌世自闭、社会逆反、空虚、自卑等不健康心理。
为了帮助胡##同学找回学习信心，提高学习成绩，我从他的兴趣爱好入手，在课余时间有意找他一起打乒乓球，还和他进行比赛，利用打球时间和他交流。通过交谈，逐渐拉近了师生之间的情感距离。紧接着我邀请他到自己家作客，并留他吃饭过夜，让他感受到家的温暖和母爱的关怀。从此，我对他的辅导地点从教室转移到家里，每天中午或晚上都让他到自己家里写作业。10月14日星期三，那天他过生日，我特意为他准备了蛋糕，并邀请他的几位好朋友一起到他家为他庆祝生日。当生日歌唱起的时候，他高声欢呼：“这是我过的最高兴的一次生日！”在“母爱”的关怀下，他20xx年秋季开学被评为校级“优秀学生”。平时，我以同样的爱心关心、爱护着班级中其它“留守儿童”，使他们在爱的阳光下健康成长。
措施四：组织丰富多彩的关爱活动，营造关爱“留守儿童”氛围。
班级优生与留守儿童互结对子对他们的学习、生活给予关心，在看似简单的“问一问”、“ 拉一拉”中营造了爱的氛围，尊重留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是他们温暖的第二家，老师就是对他们全权负责的“父母”。在日常活动中格外照顾留守儿童，班队会上给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时让留守儿童位于最前面，组织“六•一”演出也让留守儿童有更多的参与面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。

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